| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء مدى معرفة معلمي التعليم العام باضطراب التأتأة في ضوء بعض المتغيرات والمتمثلة بالخبرة التعليمية للمعلمين، والعمر، والمستوى التعليمي للمعلم، والتعامل المسبق مع الطلاب من ذي اضطراب التأتأة، والدورات التدريبية. وقد تكون مجتمع الدراسة من جميع معلمي التعليم العام في المرحلة الابتدائية (من الصف الأول إلى الصف السادس) في المدارس الحكومية والخاصة التابعة لوزارة التربية والتعليم في محافظة جدة للعام الدراسي 1434/1435ه. أما عينة الدراسة فقد بلغت (346) من معلمي ومعلمات التعليم العام في المرحلة الابتدائية التابعين لمديرية التربية التعليم في محافظة جدة، واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وطبقت أداة معرفة المعلمين باضطراب التأتأة على عينة الدراسة، وهي من إعداد الباحث، تكونت من (44) فقرة، موزعة على (4) أبعاد هي (العلاج، ومفهوم التأتأة، وأعراض التأتأة، ودور المعلمين) وقد تم إيجاد دلالات الصدق والثبات لها، وقد أشارت نتائج الدراسة إلى أن المتوسطات الحسابية قد تراوحت ما بين (0,41- 0,67)، حيث جاء معيار العلاج في المرتبة الأولى بأعلى متوسط حسابي بلغ (0,67)، بينما جاء معيار دور المعلمين في المرتبة الأخيرة وبمتوسط حسابي بلغ (0,41)، كما أشارت إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0,05) تعزى لأثر الجنس في جميع المعايير وفي الأداة ككل، وجاءت الفروق لصالح الذكور، وفيما يخص متغيري الخبرة والعمر فلم توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0,05) تعزي لسنوات الخبرة والعمر في جميع المعايير، وفي الأداة ككل، كما أشارت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0,05) تعزى لأثر تعامل المعلمين المسبق مع الطلاب من ذوي اضطراب التأتأة في جميع المعايير وفي الأداة ككل، وجاءت الفروق لصالح الذين تعاملوا مسبقًا مع الطلاب، وأخيرًا بينت نتائج الدراسة إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية (α = 0,05) تعزى لأثر الدورات التدريبية في جميع المعايير وفي الأداة ككل باستثناء معياري أعراض التأتأة، ودور المعلمين، وجاءت الفروق لصالح الذين تلقوا دورات تدريبية. وقد خلصت بناء على نتائج الدراسة إلى مجموعة من التوصيات
|b The study aimed at investigating the scope of knowledge that public education teaches have about stuttering disorder according to some variables like educational experience, age, level of education, and the previous experience of dealing with students with stuttering disorder. The sample of the study included all the teachers of public education for the elementary level, that is, grade one to six at the both government and private sector which work under the umbrella of ministry of education at Jeddah for the academic year 1434/1435. There are 346 teachers in this study, including both male and female \\ The study applied a descriptive approach and used a special tool in which teachers use their knowledge in the field of stuttering disorder as prepared by the researcher, and consisted of (44) paragraph, extended over (4) dimensions that are: (therapy, concept of stuttering, symptoms of stuttering, and the role of teachers) and they proved to have some consistency and valid indicators. The results of the study have shown that the arithmetic average ranged between (0.41-0.67), where the standard of treatment role came first with an average of (0.67), while the standard of teachers role came last with an average of (0.41). The study showed that there is statistically significant differences ((0.05 = as a result to the sex factor in all standards and, all in all, in the tool. The differences came in favor of the male. As for the age and experience factor, there was no statistically significant differences at the level of (0.05=)as a result of experience and age at all standards and all in all in the tool itself. The result also showed that there are a statistically significant differences ((0.05= due to the effect of the previous experience that teachers have in dealing with students with stuttering disorder in all standards and all in all in the tool itself; the differences cam in favor of those who have previous significant difference (0.05=) sessions in all standards and all in alI intool itself, except for the standard of “symptoms of stuttering and role of the teacher”; the differences were in favor of those who attended the training sessions. The study concluded with some recommendations.
|
