ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استخدام استراتيجية خرائط ا...>الوصف

أثر استخدام استراتيجية خرائط العقل في اكتساب المفاهيم التاريخية و تنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة في المدينة المنورة

المصدر: مجلة الجامعة الإسلامية للدراسات التربوية والنفسية
الناشر: الجامعة الإسلامية بغزة - شئون البحث العلمي والدراسات العليا
المؤلف الرئيسي: بني فارس، محمود جمعة سالم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج21, ع4
محكمة: نعم
الدولة: فلسطين
التاريخ الميلادي: 2013
التاريخ الهجري: 1434
الشهر: أكتوبر / ذو الحجة
الصفحات: 59 - 94
DOI: 10.12816/0013541
ISSN: 2410-3152
رقم MD: 649672
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم المتوسط | مادة التاريخ | المعلمون | طرق التدريس | السعودية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

207

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة استقصاء أثر استخدام استراتيجية خرائط العقل في اكتساب المفاهيم التاريخية، وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لدى طلاب المرحلة المتوسطة. ولتحقيق هدفها أجريت دراسة شبه تجريبية على (65) طالبًا من طلاب الصف الأول المتوسط بمنطقة المدينة المنورة. تم توزيعهم في مجموعتين، مجموعة تجريبية درست باستخدام استراتيجية خرائط العقل، ومجموعة ضابطة درست بالأسلوب الاعتيادي. ولجمع البيانات تم اعتماد اختبار للمفاهيم التاريخية، وآخر لمهارات التفكير الإبداعي، ودلت النتائج على وجود فرق ذي دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية ودرجات طلاب المجموعة الضابطة في القياس البعدي لكل من اختبار المفاهيم التاريخية، ومهارات التفكير الإبداعي ولصالح المجموعة التجريبية. وأوصت الدراسة القائمين على تأليف كتب الدراسات الاجتماعية الاهتمام باستراتيجية خرائط العقل، وعقد ورشات عمل لمعلمي التاريخ للتدرب على استخدام استراتيجية خرائط العقل في التدريس.

This study aimed to investigate the effect of using mind-maps strategy on intermediate school students’ acquisition of historical concepts and their creative thinking skills in Madinah Munawarah. The study made use of a quasi-experimental research design. A number of first grade intermediate school students based in Madinah Munawarah were selected and divided into two groups: control and experimental. The experimental group students were taught through using mind-mapping strategy while their control group counterparts were taught through the conventional method. Data were collected through a test of historical concepts and a test of creative thinking skills, both designed by the researcher. Analysis of the pre-and post tests showed statistically significant difference at the level of. o5 between the average mean scores of students of both groups in favour of the experimental group students. Findings of data analysis posed a set of recommendations related to the social studies textbooks design, the importance of including mind mapping in the teaching of social studies and the training of teachers on the using mind maps.
ISSN: 2410-3152
البحث عن مساعدة: 699796 777833 722742 777648 772094 772102 685909

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.