| المستخلص: |
هدف البحث الحالي إلى التعرف على معارف المعلمين عن اضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة، والكشف عن أثر النوع الاجتماعي، الخبرة بالطلاب ذوي الاضطراب، حضور الدورات التدريبية، العمر، المؤهل العلمي، عدد سنوات الخبرة في معارف المعلمين عن الاضطراب، تكونت عينة الدراسة من (102)معلماً ومعلمة بإدارة ببا التعليمية التابعة لمحافظة بني سويف بمصر، استخدم الباحث مقياس المعارف باضطرابات تشتت الانتباه، إعداد (Sciutto, et al.,2000) وتعريب وتقنين الباحث، استخدم الباحث بعض الأساليب الإحصائية المناسبة لتساؤلات البحث. أشارت نتائج الدراسة إلى: أن درجة معرفة المعلمين باضطراب تشتت الانتباه وفرط الحركة ضعيفة إلى حد كبير، إذ بلغ متوسط معارف المعلمين (43.71%) كما أشارت إلى أنه لا توجد فروق دالة بين الذكور والإناث في المعرفة الكلية بالاضطراب، لا توجد فروق دالة بين المعلمين الذين لديم خبرة بالاضطراب والمعلمين الذين ليس لديهم خبرة في المعرفة الكلية بالاضطراب، توجد فروق بين المعلمين الذين حضروا دورات تدريبية والذين لم يحضروا في المعرفة الكلية بالاضطراب لصالح الذين حضروا، عدم وجود فروق دالة في المعرفة الكلية بالاضطراب تعزى للمؤهل العلمي
The present study had two main objectives. It examined the knowledge of attention- deficit/hyperactivity disorder held by primary school teachers in Egypt and sought to determine whether teacher characteristics, such as demographic variables and experiences of students with ADHD, are associated with teachers’ knowledge of ADHD . One hundred and two (102) teachers participated. The Knowledge of Attention Deficit Disorder Scale (KADDS) along with a demographic questionnaire was used as the survey instruments to collect data. Descriptive statistics and significant differences tests were used to analyze the data. Results indicated that teachers’ knowledge of ADHD was very low. There are no significant differences between males and females in the total knowledge of ADHD, there are no significant differences between teachers who have experienced of ADHD and teachers who do not have experience, there are significant differences between the teachers who attended the training courses and who did not attend in total knowledge of ADHD in favor for those who attending, and there are significant differences in the total knowledge of the ADHD due to the number of years of experience, there are no significant differences in the total knowledge of ADHD attributed to a qualified scientific, and there are significant differences in the total knowledge of ADHD
|
