ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية الخرائط الدلالية أس...>الوصف

استراتيجية الخرائط الدلالية أسسها و إجراءاتها في تدريس النصوص

المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: شحاته، حسن سيد حسن (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Shehata, Hassan Sayed
مؤلفين آخرين: سلامة، رشا احمد عبدالمجيد ابراهيم (م. مشارك) , السمان، مروان أحمد محمد (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع39, ج2
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 863 - 881
ISSN: 2356-9948
رقم MD: 653395
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الخرائط الدلالية | طرق التدريس | تدريس النصوص
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

363

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى التعرف على " استراتيجية الخرائط الدلالية أسسها وإجراءاتها في تدريس النصوص". وتناول البحث عدة محاور والتي تمثلت في: المحور الأول: مفهوم الخرائط الدلالية. المحور الثاني: أهمية الخرائط الدلالية، بالنسبة للتلاميذ، وبالنسبة للمعلم. المحور الثالث: أسس الخرائط الدلالية، وذكر هذا المحور أن استراتيجية الخرائط الدلالية تستمد أسسها من خلال نظريتين أساسيتين وهما: النظرية الأولي: نظرية المخطط العقلي، النظرية الثانية: نظريات دلالات الألفاظ. المحور الرابع: خطوات وإجراءات استراتيجية الخرائط الدلالية، وتناول هذا المحور عدة نقاط والتي تمثلت في: أولاً: تقديم موضوع النص الأدبي، ثانياً: العصف الذهني، ثالثاً: التصنيف والتجميع، رابعاً: إضفاء الطابع الشخصي على الخريطة. واختتم البحث ذاكراً الشكل النهائي للخريطة الدلالية (ما بعد المهمة) والتي تمثلت في: أولاً: قيام بعد التلاميذ بعرض خرائطهم الدلالية على الفصل، ثانياً: عرض المعلم خريطته النهائية التي قام بإعدادها على التلاميذ، ثالثاً: تعديل التلاميذ خرائطهم الدلالية من خلال المناقشة والحوار بينهم مع متابعة المعلم ذلك من خلال المرور بينهم وتقديم التوجيه لهم في الوقت المناسب. رابعاً: تحديد الشكل النهائي للخريطة الدلالية. خامساً: توجيه التلاميذ لعمل خرائط دلالية أخري كنشاط بيتي. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 2356-9948

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.