| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر البرنامج التدريبي للتعلم المنظم ذاتيا على الضبط المعرفي الذاتي لدي طلية جامعة عجمان في دولة الأمارات, ولتحقيق هدف هذه الدراسة تمت الإجابة عن الأسئلة التالية: 1- هل يوجد أثر ذو دلالة إحصائية للبرنامج التدريبي المقترح للتعلم المنظم ذاتيا على الضبط المعرفي الذاتي لدي طلبة السنة الأولى في جامعة عجمان؟ 2-هل هناك أثر معنوي للبرنامج التدريبي المقترح لتحسين الضبط المعرفي في الذاتي يعزي للتفاعل بين جنس الطالب ونوعية المجموعة؟ تكون المجتمع الإحصائي لهذه الدراسة من طلبة السنة الأولى تخصص اللغة العربية والدراسات الإسلامية في جامعة عجمان للعلوم والتكنولوجيا في دولة الإمارات, أما عينة الدراسة فقد تكونت (140) طالبا وطالبة, (70) طالبا وطالبة للمجموعة التجريبية, و(70) طالبا وطالبة للمجموعة الضابطة, تم اختيارهم عشوائيا من مجتمع الدراسة الأصلي. وقد استخدمت الدراسة مقياس: الضبط المعرفي الذاتي والذي طوره الباحث من خلال الرجوع للأدب التربوي المتعلق بذلك, ويتكون هذا المقياس من (30) فقرة, موزعة على ثلاثة أبعاد هي: (مراقبة الذات والتقييم الذاتي والتعزيز الذاتي) وقد تم حساب ثبات المقياس بإيجاد ثبات الإعادة (Test- Retest) وذلك بتطبيق المقياس على العينة الاستطلاعية, ثم إعادة تطبيقه على العينة نفسها بعد أسبوعين من التطبيق الأول, وكان معامل الثبات لأبعاد مقياس الضبط المعرفي الذاتي يتراوح بين (0.70 و 0.78) وقد استخدم الباحث المنهج التجريبي لملاءمته لطبيعة الدراسة وأهدافها, حيث طبق في الدراسة برنامجا تدريبيا للتعلم المنظم الذاتي يتكون من ست استراتيجيات هي: صياغة الأهداف والتخطيط المسبق لها, التحضير المسبق للمحاضرات والدروس, الخرائط المفاهيمية وبناء المفهوم, استراتيجيات مساعدات التذكر, مراجعة الملحوظات المدونة والمحاضرات, التقويم الذاتي, ويتضمن البرنامج عددا من المواقف تحتوى على مشكلات دراسية تم إعداد خطة تدريبية لها توضح كيفية تطبيق استراتيجيات البرنامج. وقبل البدء بتطبيق البرنامج التدريبي, قام الباحث بإجراء اختبار قبلي لمقياس الضبط المعرفي لدي أفراد المجموعتين الضابطة والتجريبية, وبعدها تم تطبيق البرنامج التدريبي المقترح على أفراد المجموعة التجريبية فقط, ومن ثم إجراء اختبار بعدي للمقياس لدي أفراد المجموعتين, وقد أجيب عن أسئلة الدراسة بإيجاد المتوسط الحسابي, والانحراف المعياري, التكرارات, واختبار (ت) للعينات المستقلة, وتحليل التباين المشترك للبيانات المتجمعة من عينة الدراسة, إذ كانت المتغيرات المستقلة هي: الجنس والبرنامج التدريبي, أما المتغير التابع فهي الضبط المعرفي الذاتي, وتمت معالجة كل من هذين المتغيرين بشكل منفصل. وقد أظهرت نتائج أن هناك تأثيرا ذو دلالة إحصائية وأثر ملموس للبرنامج التدريبي للتعلم المنظم ذاتيا على تحسين الضبط المعرفي الذاتي وجميع مجالاته. أما فيما يتعلق بأثر البرنامج التدريبي لتحسين الضبط المعرفي يعزي للتفاعل بين البرنامج والجنس, أشارت النتائج إلى أن هناك تفاعلا دالا إحصائيا بين البرنامج والجنس والدرجة الكلية لإجابات عينته الدراسة على مقياس الضبط المعرفي وجميع مجالاته باستثناء مجال المراقبة الذاتية, وبمراجعة المتوسطات الحسابية للمجلات التي بلغت مستوي الدلالة الإحصائية يلاحظ أن الإناث في المجموعة التجريبية حصلن على مستويات أعلى على اختبار الضبط المعرفي الذاتي مقارنة مع الذكور في المجموعة نفسها.
|b This study aimed at investigating the effectiveness of a self-regulated training program for Ajman University students in the United Arab Emirates. To achieve the aim of this study, the flowing questions have been answered: Is there any statistical significance of the suggested training programme of self-regulated learning on self-cognitive control for the first year students at Ajman University? Is there any statistical significance of the suggested training programme to improve decision making regarding the students, sex and the group category?. The population of this study is composed of students in the first year of the Arabic language and Islamic studies at Ajman University of Science and Technology in UAE. The sample of study is composed of 140 M/F students chosen randomly from the original society as follows: (70) M/F students for experimental group and (70) M/F students for controlled group. This study uses scaleis self-cognitive control modified by the researcher too with reference to educational- literature relating to this field. This scale consists of 30 items distributed among three dimensions: self-observation, self-evaluation and self-reinforcement .The reliability of the two scales is calculated by achieving the reliability factor of the internal consistency using Krownbag Alfa scale. It is also calculated by test — retest factor which is also calculated by test — retest factor through applying these two scales on the pilot group, then applying it on the same group after two weeks. The result was the reliability factor of the dimensions of the eighth notions scale of decision making varied Between (0.70, 0.81), And the dimensions of self cognitive control between (0.73, 0.78). The researcher has used the experimental approach which is appropriate to the study and its aims. In his study, he applied a training programme for self-regulated learning. This programme comprises Six strategies: The training programme contains a number of study problems and a training plan explaining the way of applying the strategies of the programme. Before carrying out the training programme, the researcher conducted a pre-test to self-cognitive control scale for the controlled and experimental groups. Later, he applied the suggested training programme on the members of the experimental group only, and then the researcher conducted a post-test to the two scale for the two groups. The study questions were answered by calculating the arithmetical mean, deviation standard, recurrences, t-selection of the independent group, and analysis of the common variance of the data collected from the study sample. It has been noticed that the independent variables include students' sex and the training programme, whereas the attributable variables is self-cognitive control. The two variables have been tackled separately. Concerning the effect of the training programme on improving decision making and self cognitive control regarding the interaction of students' sex and the programme, the results indicate that there is a significant interaction between the programme, sex and the total score of the study samples This significantly affects the scale of self-cognitive control and all its fields except the field of self observation. After checking the arithmetical means of those fields, it has been noticed that the female students in the experimental group have got higher scores on self cognitive control tests than the male students in the same group.
|
