| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة الفروق في الدافع المعرفي والتحصيل الأكاديمي تبعاً لطريقة التعلم في مادة مناهج البحث في التربية وعلم النفس لدى عينة من طالبات الدراسات العليا بجامعة الملك خالد، ولتحقيق ذلك فقد سعت الدراسة للإجابة عن السؤال الرئيسي التالي هل هناك فروقاً ذات دلالة إحصائية في الدافع المعرفي والتحصيل الأكاديمي تعزي لطريقة التعلم في مادة مناهج البحث في التربية وعلم النفس لدى عينة من طالبات الدراسات العليا بجامعة الملك خالد؟. وللتحقق من صحة فروض الدراسة اعتمد الباحث في هذه الدراسة على المنهج الوصفي السببي المقارن، وقد تكونت عينة البحث من 29 طالبة من الطالبات المسجلات في مادة مناهج في التربية وعلم النفس للفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 1430هـ. بلغ عدد الطالبات التى تم تعليمهم بطريقة الإلقاء والتفاعل لوجه 15 طالبة، و14 طالبة تم تعليمهم عن طريق الدائرة التلفزيونية المغلقة، وتوصلت الدراسة إلى النتائج التالية: أن مستوى الدافع المعرفي لدى الطالبات يقع في المستوى المتوسط، وإلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في الدافع المعرفي وأبعاده المختلفة تعزى لطريقة التعلم، ووجود فروقاً ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في االتحصيل الأكاديمي لصالح المجموعة التي درست بطريقة الإلقاء والتفاعل المباشر وجهاً لوجه، وخرجت الدراسة بعدة توصيات، من أهمها العمل على زيادة الدافع المعرفى لدى الطالبات، وذلك من خلال إشراك الطالبات في المحاضرات وتشكيل مجموعات عمل لإعداد التقارير والبحوث في أثناء الدراسة، وحثهم على القراءة والاطلاع
The purpose of the study was aimed to differences in cognitive motive and academic achievent according to the method of learnin in the subject of research methods in education and psychology in a sample of female graduate students at King Khalid University. To achieve this, the study sought to answer the main question is the following are there statistically significant differences in Cognitive Motive and academic achievement due to the method of learning in the subject of research methods in education and psychology in a sample of female graduate students at King Khalid University?. To validate the assumptions adopted by the study researcher in this study the casual comparative descriptive approach, and formed the research sample of 29 students from students enrolled in the in the subject Research Methods in Education and Psychology of the first semester of the academic year 1430. The numbers of students that were taught in a manner dumping and interact face to face with 15 students, 14 students were taught through closed-circuit television. The study reached the following conclusions: that the level of cognitive motivation of female students is located in the middle level, and that there was no statistically significant differences between THE TWO groups in motivation knowledge and various dimensions due to the learning method,and The Presence of statistically signifignifcant differences between groups in academic achievement for the group examined the way the dumping and direct interaction and face to face. Emerged from the study made several recommendations, the most important work to increase the motivation of knowledge to students, and through the involvement of students in lectures and the formation of working groups to prepare reports and research in the course of the study, and urged them to read and see.
|
