ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الفروق في مهارات التعلم الموجه...>الوصف

الفروق في مهارات التعلم الموجه ذاتيا في ضوء متغير النوع والتخصص والمرحلة الدراسية وقدرتها التنبؤية بالتحصيل الأكاديمي لدى عينة من طلبة جامعة الملك خالد

العنوان بلغة أخرى: Differences in Self-Directed Learning Skills in Light of Variable Type, Specialization and the Level of Study and their Ability to Predict Academic Achievement Among A Sample of King Khalid University Students
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة طنطا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: الرافعي، يحيى بن عبدالله بن يحيى (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Rafii, Yahya bin Abdullah bin Yahya
المجلد/العدد: ع62
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2016
الشهر: أبريل
الصفحات: 146 - 183
ISSN: 1110-1237
رقم MD: 820274
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التحصيل الاكاديمي | الصحة النفسية | الرعاية الإجتماعية | المهارات التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | جامعة الملك خالد | أبها | السعودية
كلمات المؤلف المفتاحية:
مهارات التعلم الموجه ذاتيا | التحصيل الأكاديمي | Self-Directed Learning Skills | Academic Achievement
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

76

حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة إلى الكشف عن الفروق في مهارات التعلم الموجه ذاتياً في ضوء متغير النوع والتخصص والمرحلة الدراسية وقدرتها التنبؤية بالتحصيل الأكاديمي لدي عينة من طلبة جامعة الملك خالد. وتم تطبيق مقياس Williamson لمهارات التعلم الموجه ذاتيا. تكونت عينة الدراسة من 670 طالب وطالبه من طلبة جامعة الملك خالد. وتوصلت الدراسة إلي أن طلبة الجامعة لديهم مستوي مرتفع في مهارات التعلم الموجه ذاتياً. كما وجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للنوع لصالح الإناث، ووجدت فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للتخصص لصالح العلمي، كما لم توجد فروق ذات دلالة إحصائية تعزي للمرحلة الدراسية. كما وجدت الدراسة علاقة موجبة بين مهارات التعلم الموجة ذاتياً والتحصيل الأكاديمي، وأنه يمكن التنبؤ بالتحصيل الأكاديمي من خلال التعلم الموجه ذاتياً. وتوصلت الدراسة إلى عدد من التوصيات.

The study aimed to Detecting differences in self-directed learning skills in light of variable type, specialization and the level of study and their predictive academic achievement among a sample of King Khalid University Students, The descriptive analytic (descriptive, comparative causal) are used as methodology for this research. The study applied Self-rating scale of self-directed learning (SRSSDL). The study sample consisted of 670 students representing the King Khalid University. In the findings, the study found King Khalid University students have a high level of self-directed learning skills. As there were statistically significant differences attributed to type in favor of females, also Found statistically significant differences attributable to specialize in favor of scientific. As there were no statistically significant differences due to level of study. The study also found a positive relationship between self-directed learning skills and academic achievement, and it can predict academic achievement through self-directed learning and there were a good number of the recommendations.
ISSN: 1110-1237

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.