| LEADER |
04270nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0253399 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أحمد، محمد محمد فتح الله سيد
|g Ahmed, Mohammed Mohammed Fathallah Sid
|e مؤلف
|9 341033
|
| 245 |
|
|
|a بناء و تدريج بطارية لقياس الإستعداد الأكاديمي للقبول بالجامعات باستخدام الاختبارات مرجعية المحك CRT و نظرية الاستجابة للمفردة IRT
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2010
|g ديسمبر / ذو الحجة
|m 1431
|
| 300 |
|
|
|a 557 - 641
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى إعداد وتطوير بطارية لقياس الاستعداد الأكاديمي للدراسة. وقد اتبعت الدراسة أسلوب إعداد بنوك الأسئلة ومرت الدراسة بخطوات منهجية في تحديد أبعاد الاستعداد الأكاديمي. \\\\ أدوات الدراسة: تم استخدام الاختبارات مرجعية المحك ونظرية الاستجابة للمفردة- متمثلة في نموذج "راش"- في بناء وتدريج بنك مفردات لقياس الاستعداد تم سحب منها خمسة صور اختبارية متعادلة القياس لاستخدامها في تقدير استعداد الطلاب للدراسة بهذه المرحلة. وتكون المقياس في صورته النهائية للتطبيق الاستطلاعي من (276) مفردة من نوع الاختيار من متعدد، حيث بلغ عدد المفردات التي تقيس الاستعداد الكمي التي تم تطبيقها (183) مفردة وبعد حذف المفردات غير الملائمة بلغ عدد المفردات (155) الإحصاء (22) مفردة، الجبر (88) مفردة، والمقارنات (18) مفردة، والهندسة (27) مفردة؛ في حين بلغ عدد المفردات التي تقيس الاستعداد اللفظي التي تم تطبيقها (193) مفردة، وبعد حذف المفردات غير الملائمة بلغ عدد المفردات (177). وكانت إكمال الجمل (50) مفردة، والتناظر اللفظي (39) مفردة، والفهم القرائي (49) مفردة، ومعاني الكلمات (42) مفردة. \\\\ عينة الدراسة (عينة التدريج): وتكونت عينة الدراسة الحالية بطريقة عشوائية من (1591) متعلم بالصف الثالث الثانوي موزعة على عدد من محافظات الجمهورية لتغطي عدد من المتغيرات الديموغرافية. \\\\ وقد جاءت نتائج الدراسة متمثلة في: أن بيانات المقاييس (اللفظية والكمية) متسقة إلى حد كبير وذات درجة عالية من حسن المطابقة لأسس القياس الموضوعي. \\\\ أمكن الحصول على مقياس كلي للاستعداد الكمي وآخر لفظي ولكل مكون فرعي للبطارية تتدرج مفردات كل منها على ميزان تدرج واحد بصفر مشترك واحد. \\\\ ويمكن سحب عدة صور اختبارية من بطارية الاستعداد الأكاديمي وكذلك اختبارات فرعية لقياس الاستعداد بمكوناته المتعددة تستخدم في تقدير استعدادات الطلاب مع ضمان تعادل وموضوعية القياس وتكافؤ الفرص من عام لآخر حيث أن هذه الصور مسحوبة من نفس البنك.
|
| 653 |
|
|
|a التعليم الجامعي
|a القبول
|a الاستعداد الأكاديمي
|a الاختبارات و المقاييس النفسية
|a نظرية الاستجابة
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 013
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 007
|m ع144, ج7
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 144
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-144-007-013.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 661978
|d 661978
|
