| LEADER |
03809nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0317522 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a أبو زيد، هيثم يوسف راشد
|g Abo Zaid, Haitham Yousef Rashed
|e مؤلف
|9 62865
|
| 245 |
|
|
|a أثر العنف الأسري على اضطرابات النطق والكلام لدى طلبة مرحلة التعلم الأساسي في محافظة عجلون في الأردن
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2011
|g ديسمبر - محرم
|m 1433
|
| 300 |
|
|
|a 101 - 128
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|b This study seeks to identify the family violence impact on the utterance and speech disorders of the basic school children of Ajluon governorate -Jordan. The researcher adopted the semi- empirical approach using the purposive sample involving twenty students: ten females and ten males. The tools of study consisted of a violence questionnaire designed by the researcher and the Ministry of education student’s file. The data was processed by SPSS including the T-test, ANOVA, and Scheffle .The study showed that the family practices the negligence violence more than the emotional and the ones. There were statistically significant differences in the family violence variables: negligence, emotional and physical violence pertaining to gender. The differences were higher for the males. However, there were no statistically significant differences in the family violence attributed the child order in the family except for the emotional violence as the differences were higher for the following order in the family: first, medial, and the last.
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر العنف الأسري على اضطرابات النطق والكلام لدى طلبة مرحلة التعليم الأساسي، واستخدام الباحث في الدراسة المنهج شبه التجريبي، واختيرت عينة الدراسة بطريقة قصدية وبلغت (20) طالب وطالبة؛ منهم (10) ذكور. (10) إناث. وتم تطبيق أدوات الدراسة التي تمثلت باستبانة العنف الأسري من إعداد الباحث، وملف الطالب من إعداد وزارة التربية والتعليم، وتم معالجة البيانات عبر الحزمة الإحصائية spss من خلال الأساليب الإحصائية) التكرار، ANOVA, T-Test Scheffe)، وأظهرت النتائج أن الأسرة تمارس عنف الإهمال أكثر من العنف العاطفي، والعنف الجسدي، ووجدت الدراسة فروق دالة إحصائيا في أبعاد العنف الأسري) عنف الإهمال، العنف العاطفي، العنف الجسدي (تعزي إلى متغير الجنس وكانت الفروق لصالح الذكر. كما أظهرت النتائـج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في إبعاد العنف الأسري تعزي لمتغير ترتيب الطفل في الأسرة، عدا بعد العنف العاطفي كانت الفروق لصالح الترتيب التالي للطفل في الأسر) أول وسط، أخير).
|
| 653 |
|
|
|a طلاب المدارس الأساسية
|a العنف الأسري
|a إضطرابات النطق
|a الإرشاد النفسي
|a عجلون، الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 002
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 006
|m ع146, ج6
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 146
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|u 0790-146-006-002.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 661994
|d 661994
|
