| LEADER |
04070nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0256883 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-029-114-012
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|9 312631
|a محيسن، عون عوض
|g Mohaisen, Aoun A.
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أنماط التعلم والتفكير المعتمد على نصفي الدماغ وعلاقته بالذكاءات المتعددة
|
| 246 |
|
|
|a Styles of Learning and Thinking Based on Cerebral Hemispheres and its Relation with Multiple Intelligences
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2015
|g مارس
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 559 - 598
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على أنماط التعلم والتفكير المفضلة والذكاءات المتعددة السائدة، والفروق بين ذوي أنماط التعلم والتفكير المعتمد على نصفي الدماغ في الذكاءات المتعددة، وشارك في الدراسة (354) طالبا وطالبة، بالصفين الثامن والتاسع الأساسيين بمحافظة غزة، واستخدم في جمع البيانات مقياس أنماط التعلم والتفكير، وأخر للذكاءات المتعددة، وذلك بعد أن تم التأكد من صدقهما وثباتهما، وأشارت النتائج إلى سيادة النمط الأيسر بنسبة (44.60%) تلاه المتكامل بنسبة (32.20%) ثم الأيمن بنسبة (23.20%) أما نوع الذكاء السائد فكان الذكاء الشخصي بالمرتبة الأولى تلاه الاجتماعي ثم الوجودي، فالجسمي ثم المنطقي فاللغوي فالمكاني فالطبيعي وأخيرا الموسيقي، وكان الذكاء السائد لدى ذوي النصف الأيمن هو الذكاء الشخصي فالمكاني وأخيرا اللغوي، أما ذوي النمط الأيسر فقد كان الذكاء السائد هو الشخصي فالمنطقي وأخيرا الموسيقي، كذلك كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في الذكاء اللغوي والمنطقي والجسمي لصالح النمط الأيسر والمكاني والموسيقى لصالح النمط الأيمن.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at identifying the preferred styles of learning and thinking, the prevailing multiple intelligences as well as the differences among those having styles of learning and thinking based on cerebral hemispheres in multiple intelligences. The study consists of (354) male and female students in grades eight and nine in Gaza governorate. The researcher employed scales of thinking and learning styles as well as mulitple intelligences after securing their validity and reliability. The findings referred to prevalence of the left style at the percentage of (44.6%), followed by the integrated style at the rate of (32.20%), then the right style at (23.20%). As for the types of intelligences, Existential, Physical, Logical, Linguistic, Spatial, Natural, and finally Musical. The prevalent intelli¬gence of those having the right style is personal, followed by spatial and finally musical. The prevalent intelligence of those having the left style is personal, followed by logical and finally musical. The findings have revealed the existence of statistically significant differences in Linguistic intelligence, logical, physical in favor of the left style, but spatial and musical in favor of the right style.
|
| 653 |
|
|
|a الذكاء
|a الذكاءات المتعددة
|a أنماط التعلم
|a أساليب التفكير
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 012
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 114
|m مج29, ع114
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 029
|x 1029-810X
|
| 856 |
|
|
|u 0085-029-114-012.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 670203
|d 670203
|
