ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر برامج إثرائية في أداء الطل...>الوصف

أثر برامج إثرائية في أداء الطلاب الموهوبين بالمملكة العربية السعودية

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Enrichment Programs on the Performance of Gifted Students in KSA
المصدر: مجلة البحوث التربوية والنفسية
الناشر: جامعة بغداد - مركز البحوث التربوية والنفسية
المؤلف الرئيسي: الدلامي، مهنا بن عبدالله (مؤلف)
المجلد/العدد: ع45
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2015
الصفحات: 229 - 257
DOI: 10.52839/0111-000-045-009
ISSN: 1819-2068
رقم MD: 670547
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التعليمية | الطلاب الموهوبين | علم النفس المعرفي | السعودية
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أثر كل من البرامج الاثرائية الصيفية التفرغية وغير التفرغية على أداء الطلاب الموهوبين. كما هدفت إلى دراسة الاختلاف بين البرامج التفرغية وغير التفرغية على أداء الطلاب الموهوبين. تكونت عينة الدراسة من (115) طالبا من طلاب البرامج التفرغية، و (137) طالبا من طلاب البرامج غير التفرغية، وقد تم اختيارهم بطريقة عشوائية من الطلبة الموهوبين المشاركين في البرامج الاثرائية الصيفية التفرغية وغير التفرغية. واستخدم الباحث مقياس أداء الطلاب. توصلت النتائج إلى وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لدى الطلاب المشاركين في البرامج التفرغية على أبعاد (المعرفة العلمية، ومهارات البحث العلمي، والتفكير الإبداعي، ومهارات حل المشكلات، والتفكير الناقد، والقيادة، والدافعية، والاستقلالية) والدرجة الكلية على مقياس أداء الطلاب. وأظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لدى الطلاب المشاركين في البرامج غير التفرغية على أبعاد (المعرفة العلمية، ومهارات البحث العلمي، ومهارات التفكير الناقد والتفكير الإبداعي، ومهارات حل المشكلات والقيادة، والاستقلالية) والدرجة الكلية على مقياس أداء الطلاب بينما أظهرت النتائج الي عدم وجود فروق دالة إحصائيا متوسطي التطبيقين القبلي والبعدي لدي الطلاب المشاركين في البرامج غير التفرغية علي بعد الدافعية كما أشارت النتائج الي وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب البرامج التفرغية وغير التفرغية علي أبعاد (المعرفة العلمية، ومهارات البحث العلمي والتفكير الإبداعي، والقيادة، والدافعية، والاستقلالية) والدرجة الكلية علي مقياس أداء الطلاب لصالح البرامج التفرغية. بينما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين متوسطي درجات طلاب البرامج التفرغية وغير التفرغية على بعدي (التفكير الناقد، وحل المشكلات). وتم مناقشة النتائج في ضوء أدبيات البحث، وتقديم بعض التوصيات المرتبطة بنتائج موضوع البحث.

The current study aimed at identifying the impact of each of the full and part time summer enrichment programs on the performance of gifted students. Moreover, it aimed to study the difference between the full and part time programs on the performance of gifted students. The study sample consisted of (115) students from the full time programs and (137) students from the part time programs, they have been randomly selected from the gifted students participating in the full and part time summer enrichment programs. The researcher used the scale of student performance. The results indicated that there were statistically significant differences between the averages of the pre and post applications of the students participating in the full time programs on the dimensions of (scientific knowledge, research skills, creative thinking, problem-solving skills, critical thinking, leadership, motivation, and independence) and the total score on the scale of student performance. Furthermore, the results showed a statistically significant difference between the averages of the pre and post applications of the students participating in the part time programs in the dimensions of (scientific knowledge, research skills, critical thinking skills, creative thinking, problem-solving skills, leadership, and independence) and the total score on the scale of student performance. Whereas, the results revealed that there were no statistically significant differences between the averages of the pre and post applications of the students participating in the part time programs on the dimension of motivation. The results also indicated that there were statistically significant differences between the mean scores of students of the full and part time programs on the dimensions of (scientific knowledge, scientific research skills, creative thinking, leadership, motivation, and independence) and the total score on the scale of student performance in favor of the full time programs. While the results showed that there were no statistically significant differences between the mean scores of students in the full and part time programs on the dimensions of (critical thinking, and problem solving). Results were discussed in light of the research literature, and some recommendations related to the results of the research topic were presented.
ISSN: 1819-2068

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.