ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر أسلوب الوعي هنا و ألان في...>الوصف

أثر أسلوب الوعي هنا و ألان في تنمية احترام الوقت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: مجلة الأستاذ للعلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة بغداد - كلية التربية ابن رشد
المؤلف الرئيسي: عبدالرزاق، محمود شاكر (مؤلف)
المجلد/العدد: ع208
محكمة: نعم
الدولة: العراق
التاريخ الميلادي: 2014
التاريخ الهجري: 1435
الصفحات: 31 - 62
ISSN: 0552-265X
رقم MD: 671108
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
تلاميذ المرحلة الابتدائية | احترام الوقت | علم النفس التربوي
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: يستهدف البحث الحالي التعرف على أولا: طبيعة احترام الوقت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. ثانيا: اثر أسلوب الوعي (هنا والان) في تنمية احترام الوقت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من خلال اختبار الفرضي mالصفرية الآتية: 1-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.0٥) ما بين رتب درجات أفراد المجموعة التجريبية في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس احترام الوقت. 2-لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة(0.05) بين درجات افراد المجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس احترام الوقت. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين درجات أفراد المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في الاختبار القبلي والبعدي على مقياس احترام الوقت بعد تطبيق أسلوب الوعي على المجموعة التجريبية تحدد البحث الحالي في استخدام أسلوب الوعي في تنمية احترام الوقت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية الصف الخامس الابتدائي في للمدارس النهارية التابعة الى المديرية العامة لتربية بغداد الرصافة الثالثة للعام الدراسي 2٠١١ /٢٠١٢ تطرق الباحث إلى نظريات عديدة التي فسرت الوقت ومن هذه النظريات نظرية التحليل النفسي والسلوكية ونظريه السمات والعوائل ونظريه الذات والنظرية الوجودية والنظرية البيولوجية اما المتغير الثاني اسلوب الوعي (هنا والان) قد تم تفسيره عن طريق نظرية الجشتالت جوزيف بيرلز تالف مجتمع البحث من تالف مجتمع البحث من(13642) تلميذا من تلاميذ الصف الخامس الابتدائي وتآلفت عينة البحث من(100) تلميذ من تلاميذ الصف الخامس الابتدائية التابعة لمديريه تربية بغداد الرصافة الثالثة في مدرسة الكوفة الابتدائية وتألفت عينة التجربة من 20 تلميذ ثم تقسيمها عشوائيا الى مجموعتين متساوية في العدد حيث كانت المجموعة التجريبية بواقع (١٠) تلاميذ وكانت المجموعة الضابطة بواقع (10) تلاميذ أيضا. تبنى الباحث مقياس احترام الوقت (هديل خالد محمود النعيمي ٢٠١٠) الذي يتكون من (٣٣) فقرة وذات ثلاث بدائل استخرج الباحث صدق المقياس والثباته بطريقة اعادة الاختبار واستخراج ارتباط بيرسون البالغ (0.78) استخدم الباحث النسبة المئوية ومعامل ارتباط بيرسون لثبات والاختبار الثاني لعينة واحدة. بنى الباحث البرنامج الإرشادي بأسلوب الوعي (هنا والان) وفق نظام التخطيط والبرمجة والميزانية حيث بلغ عدد الجلسات (10) جلسات ترتيب حسب الوسط الحسابي والانحراف المعياري للفقرة. وتحديد موضوع لكل جلسة والحاجات المرتبطة به والأهداف السلوكية والنشاطات المقدمة في الجلسة وتقويم الجلسة والتدريب البيتي. توصلت نتائج البحث إلى أن التلاميذ لديهم احترام للوقت متدني اما الهدف الثاني فعندها ظهرت النتائج البحث توجد فروق ذات دلالة احصائية لصالح المجموعة التجريبية وهذا يدل على فعالية اسلوب الوعي (هنا والان) والانشطة المستخدمة وأثناء التدريب مع أفراد المجموعة التجريبية وتظهر اهمية استخدام الاساليب والتقنيات الإرشادية في معالجة وتخفيف من المشكلات التلاميذ النفسية والاجتماعية والتربوية ولاسيما احترام الوقت. وقدم الباحث بعض التوصيات والمقترحات: وقد استنتج الباحث عدة استنتاجات منها فاعلية أسلوب الوعي (هنا وألان) في تنمية احترام الوقت لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية واهمية تشجيع ودعم التلاميذ نحو احترام وإدارة وتنظيم وقتهم ليتسني له الاستفادة فيه. اما التوصيات فقد جاءت ما توصل اليه البحث الحالي مثل ضرورة اهتمام ادارات المدارس والمرشدين الصفوف والمرشدين التربويين بالمشكلات التي تواجه التلاميذ بشكل جاء ومساعدتهم بتقديم الحلول المناسبة التي تسهم في تحقيق أهدافهم وتشجيع حاجاتهم وتنمي قدراتهم وإمكانياته اما المقترحات فقد احترم الباحث بعض المقترحات.

The present research aims at knowing:- First, the nature of time respect of by primary school students second, the effect of the consciousness style (here and now) in developing time respect by primary school students through using the following Zeno hy pothesis: 1.There are no statistically significant differences on (0.05) among the rank grades of the experimental in the pre and post-tests on time respect scale. 2.There are no statistically significant differences on (0.05) among rank grades of the contrled group individuals on the time respecyt scale. 3.There are no statistically significant differencesson (0.05) among the rank grades of the experimental and the controlled groups in the pre and post-test on time respect scale After applying the (consciousness) style on the experimental group. The present study in limited in using the (counciou) style in developing time respect of primary students stage/fifth class in day schools belong to (the general administration of Baghdad education/Rusafa the third in the academic year (2001/2012). The researeher has lealt with many theories that illustrate time, such as, psychological analysis theory, behavioral theory, features and factors theory, self theory, the existential theory and the biological theory the second variable, namely the conciousness style here and now it has been explaiued according to the Jeshalt theory, Joseph Bearls. The population of this research consists of 13642 students from the fifth class. The sample consists of (100) students from the fifth class,Al-kufa primary school. The experimental sample consists of (20) studeuts randomly divide nto two eqal groups (10) students for the controld and (10) stueuts in the experimental group. There searcher has adopted the scale of time respect by (Hadeel Khalid mahmoud /2001) which consists of (33) items with three ahernatives. The researcher has found out the validlty and the reliability of the scale by using re-test and pearson coefficient correlation which is (0.78). He also uses the ration and pearson coefficient corre lation for reliability and the t-test for one sample. The researeher has adopted the counseling program by using the consciousnesstyle chere and nowl according to planning, programming and budgeting system. Where th mumber of sessions are (101) arranged according to the and standard deviation of the item and determining a topic for each session, the related need, the behavioral goals, the activities introduced in the session, the evahation of the session and home work training. The results show that the studeuts have low time respect. As for the second goal, the results show that there are statistically significant differences for the bere fit of the experimental group which indicates the effect of the (consciousness) style chere and nowl and the related activities withes withs the experimeatal, and also shows the importance of using couuselig styles and techniques in treating and lessening students psychological, social and educational problems, especially those concernihg time respect. The researcher has arrived at a number of conclusions, such as, the effect of using (her and now) style developing time respect of primary stage students. And, the importance of encouragiug and supporting student towards times respect in order to make use of it. The researcher has put forward a number of recommendations and snggestions, like the necessity of seriously taking care of students and their problems and helping them by introducing suitable solutions which participate in achieving their goals and encouraging and developing their needs and abilities. This task lieson the school administration class couuselors and educational counselors.
ISSN: 0552-265X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.