مساندة المعلم لأسئلة الطلاب والدافعية لطرح الأسئلة والمشاركة في الفصل واستراتيجيات التعلم والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
| المصدر: | مجلة كلية التربية بالمنصورة |
|---|---|
| الناشر: | جامعة المنصورة - كلية التربية |
| المؤلف الرئيسي: | حسن، عزت عبدالحميد محمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | الشوربجي، أبو المجد إبراهيم (م. مشارك) |
| المجلد/العدد: | ع 59 , ج 1 |
| محكمة: | نعم |
| الدولة: |
مصر |
| التاريخ الميلادي: |
2005
|
| الشهر: | سبتمبر |
| الصفحات: | 3 - 58 |
| ISSN: |
1110-9777 |
| رقم MD: | 6748 |
| نوع المحتوى: | بحوث ومقالات |
| قواعد المعلومات: | EduSearch |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
84
| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى التوصل إلى أفضل نموذج تحليل مسار يكشف عن مسارات العلاقات (أو التأثيرات) الدالة إحصائيا بين مساندة المعلم لأسئلة الطلاب كما يدركها الطلاب، واستراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية، واستراتيجيات إدارة الموارد، والدافعية لطرح الأسئلة، والمشاركة في الفصل والتحصيل الدراسي، والتعرف على الفروق بين الجنسين في كل من: مساندة المعلم لأسئلة الطلاب، والدافعية لطرح الأسئلة، والمشاركة في الفصل، واستراتيجيات التعلم، وذلك لدى عينة قوامها (٣٧٠) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي بثلاث إدارات تعليمية بمحافظة الشرقية، طبق عليهم مقياس مساندة المعلم لأسئلة الطلاب (إعداد الباحثان)، ومقياس الدافعية لطرح الأسئلة (ترجمة الباحثان) واستبيان استراتيجيات التعلم (ترجمة عزت حسن)، واستبيان المشاركة في الفصل (إعداد الباحثان). وقد أسفرت نتائج اختبار (ت) وتحليل المسار عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب ومتوسطات الطالبات في كل من: (إدراك مساندة المعلم لأسئلة الطلاب، الدافعية لطرح الأسئلة، المشاركة في الفصل، استراتيجية إدارة بيئة ووقت الدراسة، استراتيجية تعلم الرفاق، وفي الدرجة الكلية لاستراتيجيات إدارة الموارد) وذلك لصالح متوسط درجات الطلاب في جميع الحالات. في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب ومتوسطات الطالبات في جميع استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية وفي الدرجة الكلية لهذه الاستراتيجيات، كما وجد تأثير موجب دال إحصائيا لمساندة المعلم لأسئلة الطلاب كما يدركها الطلاب على كل من: التحصيل الدراسي، والدافعية لطرح الأسئلة، والمشاركة في الفصل، واستراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية، واستراتيجيات إدارة الموارد لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، كذلك وجد تأثير موجب دال إحصائيا للدافعية لطرح الأسئلة على المشاركة في الفصل لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وتأثير موجب دال إحصائيا للمشاركة في الفصل على التحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وتأثير موجب دال إحصائيا لكل من استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية واستراتيجيات إدارة الموارد التي يستخدمها طلاب وطالبات المرحلة الثانوية على التحصيل الدراسي لديهم. |
|---|---|
| ISSN: |
1110-9777 |
| البحث عن مساعدة: |
700587 816434 686171 |
عناصر مشابهة
-
ما وراء المعرفة واستراتيجيات التذكر والدافعية للتعلم كمتغيرات تنبؤية للتحصيل الأكاديمي لدى طلاب التعليم الثانوي العام
بواسطة: عيسى، عماد أحمد حسن على منشور: (2004) -
الحاجة للمعرفة وعلاقتها بالقدرة على التعلم لدى عينة من طلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية العامة
بواسطة: محمد، محمد علي مصطفى منشور: (1998) -
ما وراء المعرفة واستراتيجيات التذكر والدافعية للتعلم كمتغيرات تنبؤية للتحصيل الاكاديمي لدى طلاب التعليم الثانوي العام
بواسطة: عيسى، عماد أحمد حسن على منشور: (2004) -
أثر الدافع للإنجاز و تقدير الذات و التخصص في التحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية العامة
بواسطة: باشا، صلاح عبدالسميع مهدي منشور: (2000) -
مستوى دافعية التعلم لدى طلبة الصف العاشر الأساسي بالأردن و علاقته ببعض المتغيرات
بواسطة: الربيع، فيصل خليل صالح منشور: (2011)
