| LEADER |
05048nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0021436 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 210878
|a حسن، عزت عبدالحميد محمد
|g Hassan, Ezzat Abdul Hamid Mohamed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مساندة المعلم لأسئلة الطلاب والدافعية لطرح الأسئلة والمشاركة في الفصل واستراتيجيات التعلم والتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الثانوية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة المنصورة - كلية التربية
|c 2005
|g سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 3 - 58
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a هدف هذا البحث إلى التوصل إلى أفضل نموذج تحليل مسار يكشف عن مسارات العلاقات (أو التأثيرات) الدالة إحصائيا بين مساندة المعلم لأسئلة الطلاب كما يدركها الطلاب، واستراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية، واستراتيجيات إدارة الموارد، والدافعية لطرح الأسئلة، والمشاركة في الفصل والتحصيل الدراسي، والتعرف على الفروق بين الجنسين في كل من: مساندة المعلم لأسئلة الطلاب، والدافعية لطرح الأسئلة، والمشاركة في الفصل، واستراتيجيات التعلم، وذلك لدى عينة قوامها (٣٧٠) طالبا وطالبة بالصف الأول الثانوي بثلاث إدارات تعليمية بمحافظة الشرقية، طبق عليهم مقياس مساندة المعلم لأسئلة الطلاب (إعداد الباحثان)، ومقياس الدافعية لطرح الأسئلة (ترجمة الباحثان) واستبيان استراتيجيات التعلم (ترجمة عزت حسن)، واستبيان المشاركة في الفصل (إعداد الباحثان). وقد أسفرت نتائج اختبار (ت) وتحليل المسار عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب ومتوسطات الطالبات في كل من: (إدراك مساندة المعلم لأسئلة الطلاب، الدافعية لطرح الأسئلة، المشاركة في الفصل، استراتيجية إدارة بيئة ووقت الدراسة، استراتيجية تعلم الرفاق، وفي الدرجة الكلية لاستراتيجيات إدارة الموارد) وذلك لصالح متوسط درجات الطلاب في جميع الحالات. في حين لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات الطلاب ومتوسطات الطالبات في جميع استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية وفي الدرجة الكلية لهذه الاستراتيجيات، كما وجد تأثير موجب دال إحصائيا لمساندة المعلم لأسئلة الطلاب كما يدركها الطلاب على كل من: التحصيل الدراسي، والدافعية لطرح الأسئلة، والمشاركة في الفصل، واستراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية، واستراتيجيات إدارة الموارد لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، كذلك وجد تأثير موجب دال إحصائيا للدافعية لطرح الأسئلة على المشاركة في الفصل لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وتأثير موجب دال إحصائيا للمشاركة في الفصل على التحصيل الدراسي لدى طلاب وطالبات المرحلة الثانوية، وتأثير موجب دال إحصائيا لكل من استراتيجيات التعلم المعرفية وما وراء المعرفية واستراتيجيات إدارة الموارد التي يستخدمها طلاب وطالبات المرحلة الثانوية على التحصيل الدراسي لديهم.
|
| 555 |
|
|
|a 700587
|a 816434
|a 686171
|
| 653 |
|
|
|a التعليم بالحوار
|a التربية والتعليم
|a التعليم الثانوي
|a التحصيل الدراسي
|a طرق التدريس
|a علم النفس التربوي
|a الدافعية
|a ادارة الفصل
|a المعرفة
|a الاختبارات والمقاييس التربوية
|a التعلم
|a طلاب المدارس الثانوية
|a التقويم التربوي
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 001
|e Journal of The Faculty of Education - Mansoura University
|f Maǧallaẗ kulliyyaẗ al-tarbiyyaẗ bil-Manṣūraẗ
|l 001
|m ع 59 , ج 1
|o 0089
|s مجلة كلية التربية بالمنصورة
|v 059
|x 1110-9777
|
| 700 |
|
|
|a الشوربجي، أبو المجد إبراهيم
|g Ashurbagy, Abulmagd E.
|e م. مشارك
|9 130115
|
| 856 |
|
|
|u 0089-059-001-001.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 6748
|d 6748
|
