| LEADER |
03778nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0259354 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0015550
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b السعودية
|
| 100 |
|
|
|9 148304
|a العنزي، سعود عيد الحثربي
|g Al-Enizi, Saud Bin Eid
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a معوقات إدارة المعرفة في الجامعات السعودية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة طيبة - كلية التربية
|c 2015
|g رجب / أبريل
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 69 - 82
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة إلى تعرف معوقات إدارة المعرفة في الجامعات السعودية، وأثر كل من الجنس والتخصص على هذه المعّوقات. وقد تكونت عينة الدراسة من (655) عضو هيئة تدريس وهيئة معاونة من جامعتي أم القرى وجامعة تبوك، جرى اختيارهم بطريقة عشوائية من كلتا الجامعتين، واستخدم الباحثان المنهج الوصفي المسحي، واست خدمت استبانة تكونت من (40) فقرة. وقد بينت نتائج الدراسة أن درجة التقدير لمعوقات إدارة المعرفة البشرية جاءت (مرتفعة)، بمتوسط حسابي (3.81)، وجاءت بدرجة (متوسطة)، لمعوقات إدارة المعرفة الفنية والإدارية، بمتوسط حسابي (3.62، 3.55) على التوالي، وبلغ المتوسط الحسابي الكلي لمعوقات إدارة المعرفة في الجامعات السعودية (3.66)، وهو متوسط ذو درجة (متوسطة). وأظهرت الدراسة عدم وجود فروق في تقديرات المستجيبين تعزى لمتغير الجنس، ووجود فروق في تقديرات المستجيبين لمعوقات إدارة المعرفة تعزى لمتغير التخصص، وكانت المعوقات أكبر من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة من التخصصات الأدبية.
|b The study was conducted to identify impediments to knowledge management at KSA universities as well as the effects of expertise and gender factors on such impediments. The study sample consisted of (655) academic staff members randomly selected from Umm AlQura and Tabuk Universities. Employing descriptive approach, researchers administered a survey comprising 40 items. Results revealed that the human factor to knowledge management impediments is high (3.81), whereas the technical and managerial factors are medium with respectively the score of (3.62) and (3.55). Overall rate of knowledge management impediments at Saudi universities was medium with the score of (3.66). The study revealed no significant differences that can be attributed to the gender variable. However, the study revealed significant differences that can be attributed to the field of specialization variable. The highest score came from respondents specializing in humanitarian disciplines.
|
| 653 |
|
|
|a
|a التعليم الجامعي
|a الجامعات السعودية
|a إدارة المعربة
|a السعودية
|a المعوقات التعليمية
|
| 692 |
|
|
|a الجامعات السعودية
|b Saudi universities
|
| 692 |
|
|
|a إدارة المعرفة
|b Knowledge management
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 005
|e Taibah University Journal of Educational Sciences
|l 001
|m س10, ع1
|o 1001
|s مجلة جامعة طيبة للعلوم التربوية
|v 010
|x 1658-3663
|
| 700 |
|
|
|a الحربى، نيفين بنت حامد
|g Alharbi, Neveen Hamed
|e م. مشارك
|9 95457
|
| 856 |
|
|
|u 1001-010-001-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 675601
|d 675601
|
