ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الك...>الوصف

برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الكيمياء لإعداد اختبارات الثانوية العامة في ضوء مواصفات الورقة الاختبارية

العنوان المترجم: A Proposed Training Program for Chemistry Teachers to Prepare High School Tests in The Light of The Specifications of The Test Paper
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: آل فرحان، إبراهيم أحمد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: إبراهيم، عبدالله علي محمد (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 225 - 249
DOI: 10.21608/MFES.2015.107416
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 676004
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الاختبارت و المقايسيس التربوية | الثانوية العامة | البرامج التدريبية | معلمو الكيمياء
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

120

حفظ في:
المستخلص: استهدفت الدراسة تعرف مدى مراعاة الاختبارات التي يقوم المعلمون بإعدادها لمواصفات الورقة الاختبارية، حيث سعى الباحث للتوصل إلى قائمة بمواصفات الورقة الاختبارية التي يجب مراعاتها عند صوغ أسئلة اختبارات مادة الكيمياء، ومن ثم بناء برنامج تدريبي مقترح لمعلمي الكيمياء في مجال إعداد الاختبارات التحصيلية في ضوء مواصفات الورقة الاختبارية. وقد اقتصرت الدراسة على مقرر الكيمياء في الثانوية العامة بالمملكة العربية السعودية لعام 1428- 1429هـ، واختبارات نهاية الفصل الدراسي الأول لعام 1428- 1429 هـ للصف الثالث ثانوي بمنطقة عسير التعليمية لمادة الكيمياء. وقد تكونت عينة الدراسة من مجموعة من اختبارات الفصل الدراسي الأول للصف الثالث الثانوي في مادة الكيمياء للعام 1428- 1429هـ في منطقة عسير التعليمية. واعتمد الباحث على المنهج الوصفي كمنهج للدراسة، بالإضافة للمنهج التجريبي. واقتصرت الدراسة الحالية على أداة واحدة لتحليل محتوى الاختبارات التحصيلية في مادة الكيمياء من إعداد الباحث. وقد أظهرت نتائج الدراسة توفر معايير مراعاة الاختبارات لطبيعة مادة الكيمياء بنسبة عالية وصلت إلى 95%، أما بالنسبة لما يتعلق بشمول الأسئلة، فقد ظهرت الدراسة انخفاضاً في توفر هذا المعيار حيث بلغت نسبه توفره 16% كما أظهرت النتائج تركيز الأوراق الاختبارية على المستويات المعرفية الدنيا مثل التذكر والفهم والتطبيق وإهمال المستويات المعرفية العليا مثل التحليل والتركيب والتقويم، كما أظهرت النتائج تنوعاً في استخدام الأسئلة المقالية والموضوعية، كما أظهرت وجود مشاكل مثل الصياغة والوضوح للأسئلة الاختبارية، والضعف الواضح في تطبيق قواعد بناء الأنواع المختلفة من الأسئلة الاختبارية، وبذلك يتضح أن المعلمين يعوزهم التدريب في بناء الأنواع المختلفة من الأسئلة.
ويعد تطبيق البرنامج التدريبي على عينة من المعلمين وجد الباحث تطور كبير في الأوراق الاختبارية وزيادة نسب الكثير من المعايير بعد التدريب وهذا يدل على وجود أثر للتدريب باستخدام البرنامج المقترح في رفع كفاءة المعلمين على إعداد اختبارات الكيمياء في ضوء مواصفات الورقة الاختبارية.
هذا، وقد ذيل الباحث دراسته بعدد من التوصيات لعل من أهمها الاهتمام بقدر أكبر بتخصصات القياس والتقويم في برامج إعداد المعلمين ومراكز التدريب وخاصة في تصميم وإخراج الاختبارات، وتأسيس بنك متخصص للأسئلة، ومراجعة الأوراق الاختبارية قبل تطبيقها.

The study aimed to identify the extent to which the tests prepared by teachers take into account the specifications of the test paper. The researcher sought to arrive at a list of the specifications of the test paper that should be taken into account when formulating questions of the tests of chemistry. Therefore, a proposed training program was built for chemistry teachers in the field of preparation of achievement tests in light of the specifications of the test paper. The study was limited to the Chemistry course in the General Secondary School in the Kingdom of Saudi Arabia for the year 1428-1429 AH, and exams for the end of the first semester of 1428-1429 AH for the third grade of secondary school in Aseer Educational Area for chemistry subject. The study sample consisted of a series of tests for the first semester of the third grade in chemistry for the year 1428-1429 AH in the Aseer Educational Area. The researcher relied on the descriptive approach as a method of the study, in addition to the experimental method. The current study was limited to one tool for analysing the content of the obtained tests in the chemistry material prepared by the researcher. The results of the study showed that the criteria for taking the tests into account the nature of chemistry were as high as 95%. As for the comprehensiveness of questions, the study showed a decrease in the availability of this criterion, which reached 16%. The results showed the focus of the test papers on the lower levels of knowledge such as remembering, understanding, application, and neglect of higher levels of knowledge such as analysis, composition, and evaluation. The results also showed diversity in the use of essay and substantive questions, as well as the presence of problems such as the drafting and clarity of test questions, and the apparent weakness in the application of rules for building different types of test questions. Thus, it is clear that teachers lack training in making different types of questions.
After the application of the training program on a sample of teachers, the researcher found a significant development in the test papers and that the proportions of many standards increased after training. This indicates that there is an impact of training using the proposed program in raising the efficiency of teachers to prepare chemistry tests in light of the specifications of the test paper.
In addition, the researcher has made a number of recommendations at the end of his study, perhaps the most important of which is to pay more attention to the disciplines of measurement and evaluation in teacher training programs and training centres, especially in designing and producing tests, establishing a specialized bank for questions, and reviewing test papers before applying them.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.