ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > المعوقات التي تواجه معلمي الري...>الوصف
يجب تسجيل الدخول أولا

المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الإبتدائية

العنوان المترجم: Obstacles Facing Mathematics Teachers in The Application of Continuous Evaluation of Students at The Primary Stage
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة أسيوط - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البلادى، حمدى بن هنيدى بن عاتق (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الغامدي، يوسف بن عبدالله بن سند (مشرف)
المجلد/العدد: مج31, ع3
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 359 - 376
DOI: 10.21608/MFES.2015.107422
ISSN: 1110-2292
رقم MD: 676035
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التقويم المستمر | معلمو الرياضيات | التقويم التربوى | تدريس الرياضيات | التعليم الابتدائي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

381

حفظ في:
المستخلص: عنوان الدراسة:
المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية.
هدف الدراسة:
التعرف على المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية والمتعلقة بالمعلم والتلميذ والمقرر الدراسي والنواحي التنظيمية والإدارية.
مشكلة الدراسة:
تحددت مشكلة الدراسة في الإجابة على السؤال الرئيس التالي:
ما المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في المرحلة الابتدائية؟
منهج الدراسة وأداتها: بناء على مشكلة الدراسة وأهدافها فقد استخدم الباحث المنهج الوصفي، كما اعتمد على الاستبانة التي أعدها كوسيلة أساسية لجمع المعلومات والبيانات من عينة الدراسة.
عينة الدراسة: (259) معلمات للرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة تم اختيارهم عن طريق العينة الطبقية العشوائية و (18) مشرفا تربويا لمادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية في مدينة جدة وهو يمثلون كامل المجتمع.
الأساليب الإحصائية: استخدم الباحث التكرارات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية الموزونة والانحرافات المعيارية واختبار (ت) واختبار (ف) واختبار شييفيه ومعامل بيرسون للاتساق الداخلي ومعامل ألفا كرونباخ للثبات.
أهمية الدراسة:
تكتسب هذه الدراسة أهميتها من الاعتبارات التالية:
1-قلة الدراسات التي تعالج جانب التقويم المستمر في ميدان تدريس الرياضيات.
2-تعد هذه الدراسة الأولى التي تناولت معوقات تطبيق التقويم المستمر في مقرر الرياضيات، إذ لم يعثر الباحث في مراكز البحوث التربوية على أي دراسة تناولت هذا الموضوع.
3-من المؤمل – بإذن الله – أن تسهم هذه الدراسة في تحسين أسلوب التقويم المستمر في مادة الرياضيات في المرحلة الابتدائية، من خلال الكشف عن المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم المستمر.
4-مساعدة القائمين على العملية التعليمية في وزارة التربية والتعليم، في معرفة المعوقات التي تواجه تطبيق التقويم المستمر في مادة الرياضيات في الميدان، وبالتالي العمل على حلها.
5-قد تفتح هذه الدراسة المجال أمام دراسات أخرى في هذا الميدان، وفي مختلف المواد الدراسة.
حدود الدراسة:
الحدود الموضوعية: اقتصرت هذه الدراسة على التعرف على المعوقات التي تواجه معلمي الرياضيات في تطبيق التقويم المستمر للتلاميذ في مقرر الرياضيات في المرحلة الابتدائية، والمتعلقة بالمعلم، والتلميذ، والمقرر الدراسي، والنواحي التنظيمية والإدارية.
الحدود المكانية: طبقت هذه الدراسة على عينة من معلمي الرياضيات، ومشرفيها للمرحلة الابتدائية، في المدارس الحكومية النهارية بمدينة جدة.
الحدود الزمنية: تم تطبيق أداة الدراسة في الفصل الأول من العام الدراسي 1429ه/ 1430ه.

Title of the study:
Restrictions faced by mathematics teachers in the application of continuous assessment for schoolchildren in primary school.
The objective of the study:
To identify the obstacles faced by mathematics teachers in the application of continuous assessment for schoolchildren at primary level related to teacher, student, course, organizational and administrative aspects.
The research problem:
The problem of the study was identified in the answer to the following main question:
What are the obstacles faced by mathematics teachers in applying continuous assessment for schoolchildren in primary school?
Methodology and tools of the study: Based on the problem of the study and its objectives, the researcher used the descriptive method. He also relied on the questionnaire he prepared as a basic means of collecting information and data from the study sample.
Sample study: (259) teachers of mathematics in primary school in Jeddah who were selected through the stratified random sampling method and (18) educational supervisors of mathematics at the primary level in Jeddah, representing the entire community.
Statistical methods: The researcher used repetitions, percentages, weighted arithmetic averages, standard deviations, test (T), test (F), Scheffe test, Pearson Internal Consistency coefficient and Alpha Cronbach stability coefficient.
Importance of the study:
This study is important from the following considerations:
1. The lack of studies dealing with the aspect of continuous assessment in the field of teaching mathematics.
2- This study is the first to deal with the obstacles of applying continuous evaluation in mathematics, as the researcher did not find any study on this subject in educational research centres.
3- Hopefully, this study will contribute to improving the method of continuous assessment in mathematics at the primary level, by revealing the obstacles facing the application of continuous assessment.
4. Assist those responsible for the educational process in the Ministry of Education, in identifying the obstacles facing the application of continuous evaluation in mathematics in the field, and thus work on solving them.
5. This study may open the way for other studies in this field and in various subjects of study.
The limitations of the study:
Objective limits: This study was limited to identifying the restrictions faced by mathematics teachers in applying the continuous evaluation of schoolchildren in the mathematics course at the primary level, related to the teacher, student, course, organizational and administrative aspects.
Spatial limits: This study was applied to a sample of mathematics teachers and primary school supervisors in government day schools in Jeddah city.
Time limits: The study tool was applied in the first semester of the academic year 1429 AH/1430 AH.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2292

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.