ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > معتقدات أساتذة اللغة الإنجليزي...>الوصف

معتقدات أساتذة اللغة الإنجليزية حول تدريس مادتهم بالمرحلة المتوسطة

العنوان بلغة أخرى: English Teachers’ Beliefs About Teaching their Subject Matter at Middle School Stage
المصدر: مجلة العلوم الإنسانية والاجتماعية
الناشر: جامعة قاصدي مرباح - ورقلة
المؤلف الرئيسي: خواجة، فقيه (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Khouadja, Fkih
مؤلفين آخرين: أبي ميلود، عبدالفتاح (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع19
محكمة: نعم
الدولة: الجزائر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 285 - 297
DOI: 10.35156/1173-000-019-023
ISSN: 2170-1121
رقم MD: 677414
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: HumanIndex
مواضيع:
التعليم المتوسط | معلمو اللغة الانجليزية | مدينة تمنرايت
كلمات المؤلف المفتاحية:
معتقدات مدرسي اللغة الإنجليزية | مصادر معتقدات مدرسي اللغة الإنجليزية | متوسطات مدينة تمنراست | English Teachers’ Beliefs | Source of English Teachers’ Beliefs | Middle Schools in Tamanrasset
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

79

حفظ في:
المستخلص: تهدف هذه الدراسة الكيفية إلى استكشاف معتقدات المدرسين حول تدريس اللغة الإنجليزية في المدارس المتوسطة بمدينة تمنراست، واستخدمت المقابلة كوسيلة لجمع المعلومات المطلوبة. فدلت النتائج على أن بعض معتقدات المدرسين خاطئة وبعضها صحيح حول تدريس اللغة الإنجليزية؛ كالهدف من تدريس اللغة الإنجليزية في المرحلة المتوسطة، والكتاب المدرسي، وتقنيات المقاربة بالكفاءات، والمتعلم. وخلصت الدراسة إلى أن تباعد معتقدات المدرسين عما هو مفترض أن يكون سببه إهمالهم كمنفذين للإصلاحات، فلكي يفعل تدريس اللغة الإنجليزية لا بد من اعتبار معتقداتهم تغيير الممارسات التدريسية الفعلية؛ كما كشفت الدراسة عن مصادر المعتقدات التدريسية كخبراتهم التعلمية كطلاب، ومرحلة التكوين كمدرسين.

This qualitative study aims to explore the English teachers’ beliefs about teaching their subject matter at middle school stage in Tamanrasset. The interviews were used to collect the data. It was found that some teachers’ beliefs about teaching English were wrong, while others were right, such as the objective of teaching English in middle schools, syllabus, competency- based approach techniques, the learners. The study interpreted the divergence of those beliefs from what it shoud be by the neglecting the teachers as practictioners of the reform, in orther to activate English teaching In Algeria, it is urgent to base too on those beliefs to make change in real teaching practices; the study also mentioned to the resources of teachers’ beliefs such as their experience as students, and the education stage.
ISSN: 2170-1121

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.