GRAMMAR CONSCIOUSNESS RAISING TASKS VS TRADITIONAL GRAMMAR LESSONS DEVELOPING EXPLICIT KNOWIEDGE AND ACCURACY

المصدر:	مجلة العلوم الإنسانية
الناشر:	جامعة منتوري قسنطينة
المؤلف الرئيسي:	Ahmed, Moumene (Author)
المجلد/العدد:	ع28
محكمة:	نعم
الدولة:	الجزائر
التاريخ الميلادي:	2007
الشهر:	ديسمبر
الصفحات:	67 - 83
DOI:	10.34174/0079-000-028-041
ISSN:	1111-505X
رقم MD:	682008
نوع المحتوى:	بحوث ومقالات
اللغة:	الإنجليزية
قواعد المعلومات:	HumanIndex
مواضيع:	\| التعليم الجامعي \| \| \| اللغة الانجليزية \| القواعد النحوية \| \| طرق التدريس \| القواعد اللغوية \|
رابط المحتوى:	PDF (صورة)

14

المستخلص:	يسعى هذا المقال إلى مقارنة الأثار المترتبة عن استعمال مقاربتين مختلفتين في تدريس قواعد الأزمنة الإنجليزية: مقاربة "المهام النحوية التحسيسية. ومقاربة "القواعد التقليدية" وذلك من حيث قدرتهما على تنمية المعرفة الجلية والدقة النحوية، وقد بينت الدراسة أن المقاربة الحديثة أنفع للطلبة من القواعد التقليدية. This article attempts to compare the effects ‘Grammar Consciousness-Raising Tasks’ and ‘Traditional Grammar lessons' on the acquisition of English tenses in terms of gains in explicit knowledge and grammatical accuracy. The study shows that the results of the students who follow the innovative materials overwhelm those who follow the traditional grammar lessons.
وصف العنصر:	ملخص باللغة العربية
ISSN:	1111-505X