| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على فاعلية برنامج تعليمي مستند إلى التعلم الاجتماعي (SEL) في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الروضة، كما هدفت إلى التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية في تنمية التفاعل الاجتماعي لدى أطفال الروضة التي تعزى لمتغير الجنس، وتكونت العينة من (40) طفلًا وطفلة موزعين إلى مجموعتين المجموعة التجريبية عددها (20) والمجموعة الضابطة وعددها (20) من أطفال الروضة الذين تتراوح أعمارهم ما بين (5-6) سنوات والملتحقين بروضة أجيال الميثاق في مدنية إب للعام الدراسي 2014/2015 والذين تم اختيارهم من بين (62) طفلًا وطفلة بالطريقة العشوائية البسيطة ولتحقيق أهداف الدراسة تم استخدام أداتين: الأداة الأولى: مقياس التفاعل الاجتماعي للأطفال من إعداد الباحثتان أسماء السرسي وأماني عبد المقصود والذي تم تكيفه للبيئة اليمنية وذلك باستخراج معامل الصدق والثبات للمقياس، الأداة الثانية: البرنامج التعليمي الذي قامت الباحثة بإعداده ويتضمن على (17) جلسة تدريبية مدة كل جلسة (30) دقيقة تم توزعها على ثلاثة أبعاد لمهارات التعلم الاجتماعي العاطفي وهي: الوعي الذاتي، الوعي الاجتماعي، التواصل وتكوين الصداقات. وبعد إجراء التحليلات الإحصائية المناسبة أظهرت النتائج فعالية البرنامج التعليمي لصالح المجموعة التجريبية مقارنة بالمجموعة الضابطة في تنمية التفاعل الاجتماعي، ولصالح القياس البعدي للمجموعة التجريبية مقارنة بالقياس القبلي، بالإضافة إلى عدم وجود فروق بين أطفال المجموعة التجريبية تبعًا لمتغير الجنس (ذكور-إناث) في القياسين القبلي والبعدي، وتوصي الباحثة بضرورة تضمين منهج رياض الأطفال للكثير من موضوعات المتعلقة بالمهارات الاجتماعية العاطفية التي من شأنها أن تسهم في بناء شخصية الطفل من جميع الجوانب، كما تقترح إجراء دراسة مماثلة للدراسة الحالية على مراحل عمرية مختلفة حتى يمكن تعميم النتائج.
This study aimed at finding out The Effect of a Educational program Based on Social Emotional Learning to Development the social for interaction kindergarten children The sample of the study consisted of (40) male and female children between (5-6) years old from Distributed into two groups: experimental group which consisted of (20) child, and control group which consisted of (20) child and Registered in Agial Almithag kindergarten for the 2014 - 2015 year and have been chosen from among (62) children simple random way. To achieve the aims of the research two instruments were used: The first instrument social interaction for children measurement Preparation researchers Asma Asersa & Amani Abd Maksoud which had been adapted to the Yemeni environment And that Extraction coefficient of honesty and consistency of the instrument for which shows that the validity and reliability high index Of instrument allowed for use in the current study, the second instrument: Educational program that had Researcher prepared by reference to the literature and chains devoted to educational and training programs Social skills, emotional kindergarten children, the program consisted of (17) for a training session Each session (30 minutes) was distributed to three dimensions of social skills and emotional learning, namely Self-awareness, social awareness, communicate and make friends. After an appropriate statistical analysis results showed the effectiveness of the program for the experimental groups compared to control in the development Of Social Interaction, and for the benefit of telemetric experimental comparison group compared tribal also no differences between the mean scores Children The experimental group In the two measurements pre and post Social Interaction measurement Depending on the variable sex (males - females). The researcher recommends the. need to include kindergarten curriculum of many of the issues related to the skills Emotional and social that will contribute to building a child's personality from all side, the researcher also suggests that a similar study of the age stages Even different results can be generalized.
|
