| LEADER |
04655nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0261588 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/mtkh.2015.182846
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 317424
|a معاجينى، أسامة بن حسن محمد
|g Maajeeny, Osama Hassan Mohamed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a مستويات مهارات التفكير الناقد لدى طلاب السنة التحضيرية بجامعة الملك عبد العزيز بجدة في ضوء بعض المتغيرات:
|b دراسة مسحية
|
| 246 |
|
|
|a Levels of Critical Thinking Skills of Students of the Freshmen Year at King Abdul Aziz University in Jeddah in Light of Some Variables:
|b A Survey
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الزقازيق - كلية علوم الإعاقة والتأهيل
|c 2015
|g أغسطس
|
| 300 |
|
|
|a 301 - 342
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة للتعرف على مستويات مهارات التفكير الناقد لدى عينة من طلاب السنة التحضيرية بجامعة الملك عبد العزيز بجدة، كما هدفت إلى تحديد الفروق بين متوسطات تقديرات أفراد العينة لمهارات التفكير الناقد لديهم بحسب متغير الجنس (ذكر، أنثى) والتحصيل الدراسي (ممتاز عالي، ممتاز جيد جدا، جيد، مقبول)، والتخصص (علمي، أدبي). تكونت عينة الدراسة من (337) طالبا وطالبة في المستوى الثاني، وطبق اختبار كورنيل للتفكير الناقد المستوى (X) The Cornell Class- Reasoning Test. وأظهرت النتائج أن جميع متوسطات المهارات والدرجة الكلية جاءت عند المستوى المتوسط لمهارات التفكير الناقد، وبالنسبة للفروق في التقديرات بحسب التخصص، لم تظهر فروق دالة إحصائيا إلا في مهارتين هما الاستنباط والاستقراء، بالإضافة إلى الدرجة الكلية، والفروق لصالح عينة التخصص العلمي. كما جاءت الفروق دالة إحصائيا لصالح الطالبات في تقديرات مهارتي الاستنباط والاستقراء والدرجة الكلية، وأخيرا جاءت الفروق دالة إحصائيا بين متوسطات تقديرات الطلاب ذوي التحصيل المرتفع على حساب تقديرات ذوي التحصيل المنخفض في مهارات الاستنباط والاستقراء والمصداقية والدرجة الكلية، وخلصت الدراسة إلى تقديم عدد من التوصيات للاهتمام بتنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلاب الجامعات.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed to identify the levels of critical thinking skills of students of the freshmen year at King Abdul Aziz University in Jeddah. It also aimed to identify the statistical differences (if any) between the means of the sample’s estimates of the critical thinking skills according to gender (male, female), academic achievement (high excellent, excellent, very good, good, acceptable), specialty (scientific, literary). The sample of the study consisted of (337) students in level II, and the Cornell Class-Reasoning test (level X) was administered. The results showed that all skills’ means and the total were at the average level of critical thinking skills, and statistical differences were found in only two skills and the total due to specialty. Female students outscored the male students in also two skills. Finally, high achievers were better in three critical thinking skills than low achievers. The study concluded with a number of recommendations for the development of critical thinking skills among university students.
|
| 653 |
|
|
|a طرق التدريس
|a طلاب الجامعات
|a جامعة الملك عبد العزيز
|a جدة
|a السعودية
|a التفكير الناقد
|a المهارات التعليمية
|a طلاب الدراسات العليا
|a التحصيل الأكاديمي
|
| 692 |
|
|
|a التفكير الناقد
|a السنة التحضيرية
|b Critical thinking
|b Freshman year
|
| 773 |
|
|
|4 التعليم الخاص
|6 Education, Special
|c 015
|f Mağallaẗ Al-Tarbīah Al-H̲āṣah
|l 012
|m ع12
|o 1484
|s مجلة التربية الخاصة
|t Journal of Special Education
|v 000
|x 2356-7996
|
| 856 |
|
|
|u 1484-000-012-015.pdf
|n https://mtkh.journals.ekb.eg/article_182846.html
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 687244
|d 687244
|
