ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > إستراتيجيات التعلم التي يستخدم...>الوصف

إستراتيجيات التعلم التي يستخدمها طلبة جامعة الإسراء وعلاقتها بالجنس والتخصص والمستوى الجامعي

العنوان بلغة أخرى: Learning strategies used by isra university students and their relationship with gender specialization and grade level
المصدر: المجلة التربوية
الناشر: جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
المؤلف الرئيسي: عبدالحق، زهرية إبراهيم رشيد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: العجيلي، صباح حسين حمزه (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج29, ع115
محكمة: نعم
الدولة: الكويت
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: يونيو
الصفحات: 409 - 452
DOI: 10.34120/0085-029-115-010
ISSN: 1029-810X
رقم MD: 688566
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | طرق التدريس | إستراتيجيات التعلم | جامعة الإسراء | العملية التعليمية | التعليم الجامعي | طلاب الجامعات | الأردن
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

29

حفظ في:
المستخلص: هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الاستراتيجيات التي يستخدمها طلبة جامعة الإسراء في تعلمهم، وعلاقتها بمتغيرات الجنس والتخصص والمستوى. ولتحقيق ذلك استخدمت استبانة من إعداد الباحثين مكونة من (30) فقرة في ثلاث مجالات هي: الاستراتيجيات السلوكية والمعرفية والوجدانية، تم التحقق من صدقها وثباتها. تألفت عينة الدراسة من (301) طالبا وطالبة اختبروا بطريقة عشوائية طبقية. وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها أن استخدام طلبة جامعة الإسراء لاستراتيجيات التعلم كان بمستوى متوسط، وأنهم يستخدمون الاستراتيجيات السلوكية أكثر من غيرها، تليها الاستراتيجيات الوجدانية، وأقلها الاستراتيجيات المعرفية. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام استراتيجيات التعلم تعزى لمتغيري الجنس والمستوى الجامعي. بينما كانت هناك فروق دالة إحصائيا في استخدام الاستراتيجيات تعزى لمتغير التخصص. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان باهتمام الجامعة وأعضاء هيئة التدريس بتشجيع الطلبة على استخدام استراتيجيات تعلم بمستويات معرفية ووجدانية عالية.

This study investigated the use of learning strategies among students at Isra University in Jordon, and its relationship with students' gender, specialization, and grade levels. To assess the learning strategy use, a 30- item questionnaire covering three fields (behavioral, cognitive and affective strategies) is developed. A stratified random sample of (301) students is drawn. The results showed that the level of the strategy use by the students was moderate, and they use behavioral strategies most frequently, followed by affective strategies, and finally cognitive strategies. The results also showed that there were no significant differences in the learning strategy use related to students' gender and grade level variables. But there were significant differences in the learning strategy use related to specialization variable. These results highlight the importance of learning strategies for university students, especially in the cognitive and affective fields.
ISSN: 1029-810X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.