| LEADER |
04175nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0261764 |
| 024 |
|
|
|3 10.34120/0085-029-115-010
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الكويت
|
| 100 |
|
|
|a عبدالحق، زهرية إبراهيم رشيد
|g Abdul-Haq, Zahria Ahmad Ibrahim Rashed .
|e مؤلف
|9 259576
|
| 245 |
|
|
|a إستراتيجيات التعلم التي يستخدمها طلبة جامعة الإسراء وعلاقتها بالجنس والتخصص والمستوى الجامعي
|
| 246 |
|
|
|a Learning strategies used by isra university students and their relationship with gender specialization and grade level
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الكويت - مجلس النشر العلمي
|c 2015
|g يونيو
|
| 300 |
|
|
|a 409 - 452
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة التعرف إلى الاستراتيجيات التي يستخدمها طلبة جامعة الإسراء في تعلمهم، وعلاقتها بمتغيرات الجنس والتخصص والمستوى. ولتحقيق ذلك استخدمت استبانة من إعداد الباحثين مكونة من (30) فقرة في ثلاث مجالات هي: الاستراتيجيات السلوكية والمعرفية والوجدانية، تم التحقق من صدقها وثباتها. تألفت عينة الدراسة من (301) طالبا وطالبة اختبروا بطريقة عشوائية طبقية. وتوصلت الدراسة إلى نتائج منها أن استخدام طلبة جامعة الإسراء لاستراتيجيات التعلم كان بمستوى متوسط، وأنهم يستخدمون الاستراتيجيات السلوكية أكثر من غيرها، تليها الاستراتيجيات الوجدانية، وأقلها الاستراتيجيات المعرفية. كما أوضحت النتائج عدم وجود فروق دالة إحصائيا في استخدام استراتيجيات التعلم تعزى لمتغيري الجنس والمستوى الجامعي. بينما كانت هناك فروق دالة إحصائيا في استخدام الاستراتيجيات تعزى لمتغير التخصص. وفي ضوء النتائج أوصى الباحثان باهتمام الجامعة وأعضاء هيئة التدريس بتشجيع الطلبة على استخدام استراتيجيات تعلم بمستويات معرفية ووجدانية عالية.
|
| 520 |
|
|
|b This study investigated the use of learning strategies among students at Isra University in Jordon, and its relationship with students' gender, specialization, and grade levels. To assess the learning strategy use, a 30- item questionnaire covering three fields (behavioral, cognitive and affective strategies) is developed. A stratified random sample of (301) students is drawn. The results showed that the level of the strategy use by the students was moderate, and they use behavioral strategies most frequently, followed by affective strategies, and finally cognitive strategies. The results also showed that there were no significant differences in the learning strategy use related to students' gender and grade level variables. But there were significant differences in the learning strategy use related to specialization variable. These results highlight the importance of learning strategies for university students, especially in the cognitive and affective fields.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a طرق التدريس
|a إستراتيجيات التعلم
|a جامعة الإسراء
|a العملية التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a الأردن
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 010
|e The Educational Journal
|f Al-Maǧallaẗ al-tarbawiyyaẗ
|l 115
|m مج29, ع115
|o 0085
|s المجلة التربوية
|v 029
|x 1029-810X
|
| 700 |
|
|
|9 141745
|a العجيلي، صباح حسين حمزه
|g Al-Ajeli, Sabah H.
|e م. مشارك
|
| 856 |
|
|
|u 0085-029-115-010.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 688566
|d 688566
|
