| LEADER |
02970nam a22002177a 4500 |
| 001 |
0087100 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b سوريا
|
| 100 |
|
|
|9 317801
|a معلا، وائل
|e مؤلف
|g Mualla, Wael
|
| 245 |
|
|
|a سياسات الإرتقاء بالجامعات إلى المستوى العالمى
|
| 260 |
|
|
|b وزارة الثقافة
|c 2015
|g شباط
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 31 - 41
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|e "كشفت الورقة عن سياسات الارتقاء بالجامعات إلى المستوى العالمي. فبعد انتشار أنظمة تصنيف الجامعات العالمية وخاصة تصنيف شنغهاي جياو تونغ في عام 2003م، لجأت بعض الدول التي حصلت جامعاتها على موقع متدنِ في قوائم التصنيف إلى وضع برامج وطنية خاصة لتحسين التصنيف العالمي لمؤسسات التعليم العالي فيها، من خلال بناء جامعات جديدة، أو تطوير مؤسسات التعليم العالي القائمة، وضمن هذا السياق، قام الباحثون بتقييم (برامج ارتقاء الجامعات إلى المستوى العالمي)، وهي برامج اعتمدتها كل من فنلندة وفرنسا وألمانيا لتحسين تصنيف بعض جامعاتها. وأشارت الورقة إلى عدد من الدول الي قدمت برامج للارتقاء بالجامعات وهي، برامج ارتقاء الجامعات إلى المستوى العالمي في فنلندا، برامج ارتقاء الجامعات إلى المستوى العالمي في فرنسا، برامج ارتقاء الجامعات إلى المستوى العالمي في ألمانيا. وختاماً يجب أن يتضمن البرنامج تشجيعاً للجامعات على إقامة الروابط والشراكات الداخلية والخارجية، وكذلك حوافز لرجال الاعمال ومؤسسات القطاع الخاص على إقامة الشراكات وتقديم المنح للجامعات ويكون ذلك بمنحها إعفاءات ضريبية على سبيل المثال، فالعمل المنفرد والمنعزل ليس الطريقة الناجعة لمواجهة تحديات القرن الواحد والعشرين الملقب (بعصر المعرفة). كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2021"
|
| 653 |
|
|
|a السياسات التعليمية
|a سياسات التعليم العالى
|a التعليم الجامعى
|a الجودة الشاملة
|
| 773 |
|
|
|4 الادب
|4 العلوم الإنسانية ، متعددة التخصصات
|6 Literature
|6 Humanities, Multidisciplinary
|c 005
|e Al Marifa
|l 617
|m س53, ع617
|o 1016
|s المعرفة
|v 053
|
| 856 |
|
|
|u 1016-053-617-005.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p n
|q n
|
| 995 |
|
|
|a HumanIndex
|
| 995 |
|
|
|a AraBase
|
| 999 |
|
|
|c 690138
|d 690138
|
