فاعلية إستراتيجية خرائط المفاهيم فى تدريس المفاهيم العلمية بمادة الأحياء لطلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية : مدارس القبس بمحلية أم درمان
| المؤلف الرئيسي: | مدني، ميساء عاصم محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | محمد، علي حمود علي (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | أم درمان |
| الصفحات: | 1 - 198 |
| رقم MD: | 698368 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة أم درمان الاسلامية |
| الكلية: | معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي |
| الدولة: | السودان |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1070
| المستخلص: |
عنوان الدراسة: فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس المفاهيم العلمية بمادة الأحياء لطلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية بمدارس القبس للبنات بمحلية أمدرمان في السودان. اسم الطالبة:ميساء عاصم محمد مدني. هدفت هذه الدراسة لمعرفة مدي فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس المفاهيم العلمية لوحدة الوراثة في مادة الأحياء لطلاب الصف الثالث الثانوي بمدارس القبس للبنات بمحلية أمدرمان.اتبعت الباحثة المنهج التجريبي؛ وتمثلت أدوات الدراسة فيودليل المعلم وتحليل محتوى وحدة الوراثة بكتاب الأحياء للصف الثالث الثانوي، واختبارات لقياس المستويات المعرفية للطلاب. يتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث الثانوي بمدارس القبس بمحلية أم درمان بولاية الخرطوم، 70 طالبة، واللاتي يمثلن عينة الدراسة، والتي تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية بواقع)35 طالبة(، وضابطة بواقع)35 طالبة(. تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS لتحليل البيانات التي تم التحصل عليها. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ من أهما: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وذلك في أسئلة قياس المستويات المعرفية الثلاث: تذكر، فهم، تطبيق، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن باستخدام الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في أسئلة قياس المستويات المعرفية العليا التحليل والتركيب ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن باستخدام الطريقة التقليدية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عده توصيات، من أهمها: ضرورة أن يتم تصميم الكتب الدراسية على أساس استراتيجية خرائط المفاهيم، واستخدام طرائق وأساليب تدريس وتقويم تتناسب مع استراتيجيات خرائط المفاهيم. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: المطيري، منى خالد محمد منشور: (2018) -
فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية في تنمية المفاهيم الوراثية ومهارات التفكير البصري لدى طالبات الصف الثالث الثانوي بمحافظة الخرج
بواسطة: الشيخ، أسماء عبدالرحمن نامي منشور: (2022) -
فعالية نموذج تدريسي مقترح قائم على التكامل بين خرائط المفاهيم ودورة التعلم لتنمية التحصيل الدراسي ومهارات عمليات العلم في مادة الأحياء لطلاب الصف الأول الثانوي
بواسطة: علي، رشا مختار موسى منشور: (2008) -
فاعلية تدريس الأحياء باستخدام خرائط التفكير في تنمية المهارات المتضمنة بالبعد الثالث لمارزانو والميل نحو المادة لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
بواسطة: المطيري، منى بنت خالد محمد منشور: (2019) -
فاعلية استراتيجية المنظم الشكلي في تنمية بعض المفاهيم العلمية ومهارات التفكير المنظومي لدى طلاب الصف الاول الثانوي في مادة الاحياء
بواسطة: خليل، عمر سيد منشور: (2017)
