| LEADER |
04860nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0291490 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 364582
|a مدني، ميساء عاصم محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a فاعلية إستراتيجية خرائط المفاهيم فى تدريس المفاهيم العلمية بمادة الأحياء لطلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية :
|b مدارس القبس بمحلية أم درمان
|
| 260 |
|
|
|a أم درمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 198
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c جامعة أم درمان الاسلامية
|f معهد بحوث ودراسات العالم الإسلامي
|g السودان
|o 1352
|
| 520 |
|
|
|a عنوان الدراسة: فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس المفاهيم العلمية بمادة الأحياء لطلاب الصف الثالث بالمرحلة الثانوية بمدارس القبس للبنات بمحلية أمدرمان في السودان. اسم الطالبة:ميساء عاصم محمد مدني. هدفت هذه الدراسة لمعرفة مدي فاعلية استراتيجية خرائط المفاهيم في تدريس المفاهيم العلمية لوحدة الوراثة في مادة الأحياء لطلاب الصف الثالث الثانوي بمدارس القبس للبنات بمحلية أمدرمان.اتبعت الباحثة المنهج التجريبي؛ وتمثلت أدوات الدراسة فيودليل المعلم وتحليل محتوى وحدة الوراثة بكتاب الأحياء للصف الثالث الثانوي، واختبارات لقياس المستويات المعرفية للطلاب. يتكون مجتمع الدراسة من جميع طالبات الصف الثالث الثانوي بمدارس القبس بمحلية أم درمان بولاية الخرطوم، 70 طالبة، واللاتي يمثلن عينة الدراسة، والتي تم تقسيمها إلى مجموعتين: تجريبية بواقع)35 طالبة(، وضابطة بواقع)35 طالبة(. تم استخدام الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS لتحليل البيانات التي تم التحصل عليها. توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج؛ من أهما: لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية، وذلك في أسئلة قياس المستويات المعرفية الثلاث: تذكر، فهم، تطبيق، ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن باستخدام الطريقة التقليدية في الاختبار البعدي. توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة 0.05 بين متوسطات درجات طالبات المجموعة التجريبية اللائي درسن باستخدام استراتيجية الخرائط المفاهيمية في أسئلة قياس المستويات المعرفية العليا التحليل والتركيب ودرجات طالبات المجموعة الضابطة اللائي درسن باستخدام الطريقة التقليدية، وذلك لصالح المجموعة التجريبية. في ضوء نتائج الدراسة قدمت الباحثة عده توصيات، من أهمها: ضرورة أن يتم تصميم الكتب الدراسية على أساس استراتيجية خرائط المفاهيم، واستخدام طرائق وأساليب تدريس وتقويم تتناسب مع استراتيجيات خرائط المفاهيم.
|
| 653 |
|
|
|a التصميم التعليمى
|a المفاهيم العلمية
|a خرائط المفاهيم
|a الأحياء
|a المرحلة الثانوية
|a دارس القبس
|
| 700 |
|
|
|a محمد، علي حمود علي
|g Mohamed, Ali Hmuod A.
|e مشرف
|9 279360
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-O.pdf
|y الخاتمة
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9818-003-006-1352-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 698368
|d 698368
|
