| المستخلص: |
يهدف البحث إلى تحديد الشكل الأنسب لتقديم التغذية الراجعة ببرامج الكمبيوتر التعليمية (باستخدام الوكيل المتحرك مقابل النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتي) للتلاميذ مرتفعي ومنخفضي دافعية الإنجاز فيما يتعلق – بتأثيرهما على كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات استخدام شبكة الإنترنت، تم الاعتماد على التصميم التجريبي (2×2) بحيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين الأول: شكل تقديم التغذية الراجعة وأشتمل على شكلين هما: (الوكيل المتحرك مقابل النص المكتوب المصحوب بتعليق صوتي) والثاني دافعية الإنجاز (التلاميذ مرتفعي في مقابل منخفضي دافعية الإنجاز) وجاء المتغير التابع ليتضمن كل من التحصيل المعرفي والأداء المهارى لمهارات استخدام الإنترنت، وقد تكونت عينة البحث من (60) تلميذاً من تلاميذ الصف الثاني الإعدادي بمدرسة العقاد الخاصة التابعة لإدارة جنوب القاهرة التعليمية، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي للمهارة وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى لمهارات استخدام الإنترنت عند الدراسة باستخدام برنامج كمبيوتر تعليمي يرجع للتأثير الأساسي لشكل التغذية الراجعة، وذلك لصالح المجموعة التي قدمت لها التغذية الراجعة عن طريق الوكيل المتحرك، كذلك أشارت النتائج لعدم وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات تلاميذ المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي لمستوى دافعية الإنجاز لدى التلاميذ (منخفضي/ مرتفعي) دافعية الإنجاز كذلك لم يكن هناك أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث في كل من الاختبار وبطاقة الملاحظة
The research summary aims at determing the best suitable shape of introducing feedback inn educational computer programs by using Animated agents /written text with voice comment for high and low achievement motivation pupils concerning their effect on their cognitive and psychomotor to the skills of using the internet, the experimental design 2×2) was used. Hence, it comprises two independent variables, the first is the shape of introducing feedback and it contains two forms (Animated agents versus written text with voice comment) and the second is the achievement motivation (high versus low achievement motivation students). The dependent variable contains cognitive achievement and the skills performance for the skills of using internet. The research sample consists of 60 preparatory pupils in the private Akad school related to educational South Cairo governate. The research results that there is a statistically significant difference at the level of < 0.05 between the mean scores of students of the two experimental groups in the cognitive achievement exam of the skill and the skills card of the skills performance of using internet during study by using educational computer program. This difference retuns to the main effect of feedback shape for the group of introducing feedback through the Animated agents , the research results also that there is no statistically significant difference at the level of ≤ 0.05 between the mean scores of students of the two experimental groups returns to the main effect of the achievement motivation level for the high and low achievement motivation pupils. Moreover, there is no effect for the interaction between the two independent variables in both the exam and the the skills card.
|
