ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر التفاعل بين أنماط دعم التع...>الوصف

أثر التفاعل بين أنماط دعم التعليم والأسلوب المعرفي على كل من التحصيل ومهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

المصدر: تكنولوجيا التعليم
الناشر: الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
المؤلف الرئيسي: بدر، أحمد فهيم (مؤلف)
المجلد/العدد: مج24, ع1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: يناير
الصفحات: 89 - 139
رقم MD: 699776
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التحصيل الدراسي
التفكير العلمي
دعم التعليم
التعليم الإلكتروني
تكنولوجيا التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

715

حفظ في:
المستخلص:
هدف البحث الى الكشف عن أثر التفاعل بين أنماط دعم التعليم والأسلوب المعرفي على كل من التحصيل ومهارات التفكير العلمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية. واستخدم البحث المنهج التجريبي والمنهج الوصفي التحليلي. وتكونت عينة البحث من 60 طالباً وطالبة من طلاب الصف الخامس الإبتدائي بمدرسة النيل القومية بإدارة مصر القديمة. وتمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي للمفاهيم التكنولوجية. ومقياس التفكير العلمي في مجال الكمبيوتر. واختبار ويتكن للأشكال المتضمنة. وجاءت نتائج البحث مؤكدة على وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات المجموعات التجريبية في التحصيل الدراسي لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام نمط دعم إلكتروني. وأشارت النتائج الى وجود فروق دالة إحصائياً بين متوسطات المجموعة التجريبية في مهارات التفكير العلمي في مجال الكمبيوتر لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بمجموعة من التوصيات منها توظيف أنماط دعم التعليم التي قدمت في البحث الحالي في تصميم محتويات المقررات الإلكترونية وفى ضوء الأساليب المعرفية للمتعلمين. وضرورة مراعاة تنوع أنماط دعم التعليم في تصميم المقررات الإلكترونية وعدم اقتصارها على نمط معين لمواجهة الفروق الفردية وأساليب تعلم الطلاب. والاهتمام بتوعية مصممي الكمبيوتر بمراكز التطوير التكنولوجي إلى ضرورة مراعاة الأساليب المعرفية للمتعلمين عند تصميم البرامج الكمبيوترية التعليمية.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The research aimed to reveal the effect of the interaction between the patterns of educational support and the cognitive method on both the achievement and the scientific thinking skills among the primary school students. The research used the experimental approach and the descriptive analytical approach. The research sample consisted of 60 male and female students from the fifth grade primary school at the Nile National School in the administration of ancient Egypt. The research tools were represented in an achievement test of the technological concepts, the scale of scientific thinking in the field of computer, and the Witken test for the included forms. The results of the study confirmed that there were statistically significant differences between the averages of the experimental groups in the achievement of the study in favor of the experimental group studied by using an electronic support pattern. The results indicated that there were statistically significant differences between the experimental group averages in the scientific thinking skills in the computer field in favor of the experimental group. The research recommended a set of recommendations, including the use of educational support patterns, which are provided in the current research in the design of the electronic curriculum contents in light of the cognitive methods of learners. In addition, there is a need to take into account the diversity of the educational support patterns in designing the electronic curriculum and not limited to a particular pattern to meet the individual differences and methods of learning students. Moreover, there is a need to educate the computer designers in the centers of technological development about the necessity of taking into account the cognitive methods of learners in the design of the educational computer programs.This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.