ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر استراتيجيتين للتعلم التعاو...>الوصف

أثر استراتيجيتين للتعلم التعاوني في تنفيذ مهام الويب على تنمية مهارات طلاب كلية التربية منخفضي ومرتفعي الدافعية للإنجاز في إنتاج تطبيقات جوجل التشاركية واستخدامها ومهاراتهم في التعلم المنظم ذاتياً

العنوان بلغة أخرى: The Effect of Two Cooperative Learning Strategies In Web Quests on Developing The Skills For High and Low Achievement Motivation Students At Faculty of Education In Producing and Using Google Applications and The Skills of Self-Regulated Learning
المصدر: دراسات عربية في التربية وعلم النفس
الناشر: رابطة التربويين العرب
المؤلف الرئيسي: إبراهيم، وليد يوسف محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Ibrahim, Walid Youssef Mohamed
المجلد/العدد: ع64
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أغسطس
الصفحات: 17 - 112
DOI: 10.12816/0022556
ISSN: 2090-7605
رقم MD: 700395
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
التعليم الإلكترونى | التعلم التعاونى | دافعية الإنجاز | الويب
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

736

حفظ في:
المستخلص: يهدف البحث إلي تحديد استراتيجية التعلم التعاوني الأنسب لتنفيذ مهام الويب الملائمة للطلاب / المعلمين بكلية التربية مرتفعي ومنخفضي دافعية الإنجاز فيما يتعلق – بتأثيرهما علي كل من الجانب المعرفي والأدائي لمهارات إنتاج تطبيقات جوجل التشاركية واستخدامها، ومهارات التعلم المنظم ذاتيا، وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى  0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي للمهارة، وبطاقة ملاحظة الأداء المهارى، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا عند الدراسة باستخدام مهام الويب يرجع للتأثير الأساسي لاستراتيجية التعلم التعاوني المستخدمة، ذلك لصالح المجموعة التي استخدمت استراتيجية (فكر/زاوج/شارك)، كذلك أشارت النتائج لعدم وجود فرق ذو دالة إحصائية عند مستوى  0.05 بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي لمستوى دافعية الإنجاز لدي الطلاب (منخفضي / مرتفعي) دافعية الإنجاز كذلك لم يكن هناك أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث في كل من الاختبار وبطاقة الملاحظة، ومقياس التعلم المنظم ذاتيا.

The research aims at determining the suitable Cooperative Learning strategy for implementing webquest for High and Low Achievement Motivation Students at Faculty of Education concerning their effects on cognitive and psychomoter aspect for producing and using google Applications of Producing and Using collaborative Google Applications and the Skills of Self Regulated Learning. The research resulted that there is a statistically significant difference at the level of  0.05 between the mean scores of students of the two experimental groups in the cognitive achievement exam of the skill and the skills card of the skills performance and Self Regulated Learning scale during the study by using WebQuests which retuns to using Cooperative learning in the favor of the group which uses think/pair/share, strategy Also, the research results that there is no statistically significant difference at the level of  0.05 between the mean scores of students of the two experimental groups returns to the main effect of the achievement motivation level for the high and low achievement motivation students. Moreover, there is no effect for the interaction between the two independent variables in both the exam, the skills card and Self- Regulated Learning scale.
ISSN: 2090-7605
البحث عن مساعدة: 761438 819328

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.