ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > أثر تدريس مقرر إلكتروني مقترح...>الوصف

أثر تدريس مقرر إلكتروني مقترح في التصميم على تنمية مهارات التفكير البصري والإتجاه نحو الفن الرقمي لدى طلاب التربية الفنية بكلية التربية النوعية

المصدر: المجلة المصرية للدراسات المتخصصة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية النوعية
المؤلف الرئيسي: السيد، هبة عطية قاسم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Sayed, Heba Atia Kassem
مؤلفين آخرين: العدوى، مجدى فريد (مشرف) , حسن، صابرين عبدالواحد (مشرف)
المجلد/العدد: ع11
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 342 - 352
ISSN: 1687-6164
رقم MD: 702990
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch, HumanIndex
مواضيع:
شبكة الإنترنت | التعلم الإلكتروني | البرامج التعليمية | التربية الفنية | طلاب الجامعات | عرض و تحليل الرسائل الجامعية | رسائل الدكتوراه
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

537

حفظ في:
المستخلص: هدف البحث إلى الكشف عن أثر تدريس مقرر إلكتروني مقترح في التصميم وأثره على تنمية مهارات التفكير البصري والاتجاه نحو الفن الرقمي لدي طلاب التربية الفنية بكلية التربية النوعية. واستخدم البحث المنهج الوصفي والمنهج شبه التجريبي. وتكونت عينة البحث من (35) طالباً من طلاب الفرقة الرابعة. وتمثلت أدوات البحث في استبانة لاستطلاع آراء الخبراء وأعضاء هيئة التدريس العاملين بأقسام التربية الفنية حول بعض الجوانب المتعلقة بالمقررات الإلكترونية في التربية الفنية، وإستبانة لاستطلاع آراء طلاب التربية الفنية للتعرف على خبراتهم الحالية في استخدام الانترنت والأدوات التي يفضلونها حتى يتم مراعتها عند إعداد المقرر الإلكترونى المقترح، وقائمة بمعايير جودة المقررات الإلكترونية في التربية الفنية عبر الانترنت، واختبار مهارات التفكير البصرى، ومقياس للاتجاه نحو الفن الرقمى. وأسفرت نتائج البحث إلى أن مقررات التعلم الإلكتروني للتربية الفنية مقررات تعليمية إلكترونية مستحدثة لها ما يجعلها تختلف عن مقررات التعلم التقليدية، لذا من الضرورى البحث عن المعايير المختلفة التي يمكن أن تستخدم في بناء تلك المقررات، فقامت ببناء قائمة معايير لجودة المقررات، وقد اتفق المحكمين بنسبة 80% أو أكثر على كل بند من بنود قائمة المعايير. وتوصل البحث إلى وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى(0.01) بين متوسط درجات أفراد المجموعة التجريبية التي تستخدم (المقرر الإلكترونى في التصميم)، ومتوسط درجات أفراد المجموعة الضابطة التي تستخدم (التدريس بالطريقة التقليدية) في درجات اختبار التفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام باستخدام المقررات الإلكترونية في تدريس المقررات التعليمية عامة ومقررات التربية الفنية خاصة لما لها من مميزات عديدة. واقترح البحث بإجراء بحث بعنوان فاعلية المقررات الإلكترونية في تحصيل مواد دراسية أخرى. كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018
ISSN: 1687-6164

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.