| LEADER |
06218nam a22002417a 4500 |
| 001 |
0097804 |
| 024 |
|
|
|3 10.21608/JSREP.2015.33132
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|a الختاتنة، ذكريات محمد جبريل
|g Alkhatatneh, Thekrayat Mohammad
|e مؤلف
|9 101099
|
| 242 |
|
|
|a The Effect of The Cooperative Learning Method on The Achievement of Students of The Eighth Basic Grade in The Subject of Civil and Citizenship Education
|
| 245 |
|
|
|a أثر طريقة التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الوطنية والمدنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة الأزهر - كلية التربية
|c 2015
|g يناير
|m 1436
|
| 300 |
|
|
|a 173 - 190
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر طريقة التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الوطنية والمدنية من خلال الإجابة عن أسئلة الدراسة الآتية: \\ 1-\\\ ما أثر طريقة التعلم التعاوني في تحصيل طلبة الصف الثامن الأساسي في مادة التربية الوطنية والمدنية؟ \\ 2-\\\ ما أثر الجنس (ذكور، وإناث) على التحصيل في مادة التربية الوطنية والمدنية؟ \\ 3-\\\ ما أثر التفاعل بين طريقة التدريس (التعاونية، التقليدية) والجنس (ذكور، إناث) في تحصيل الطلبة في مادة التربية الوطنية والمدنية؟ \\ تكونت عينة الدراسة والتي اختيرت بالطريقة العشوائية من (72) طالبا وطالبة يمثلون مجتمع الدراسة، موزعين على شعبتين دراسيتين، منهم (34) طالبا و(38) طالبة، وأعدت الباحثة اختبارًا تحصيليا في التربية الوطنية والمدنية شملت أسئلته الوحدة الدراسية التي نفذت التجربة، وبعد تحكيمه وإجراء التعديلات المناسبة والتأكد من صدقه وثباته بمعامل ارتباط بيرسون، وجرى تطبيقه على عينة الدراسة كاختبار قبلي ثم درست إحدى الشعب بطريقة التعلم التعاوني والأخرى بطريقة التعلم التقليدي، بعدها أعيد الاختبار نفسه على المجموعتين التجريبيتين التي درست بطريقة التعلم التعاوني والضابطة التي درست بطريقة التعلم التقليدي لقياس تحصيل المجموعتين في التربية الوطنية والمدنية، وللإجابة عن أسئلة الدراسة تم استخدام التحليلات الإحصائية، واختبار (ت) وتحليل التباين الثنائي وأظهرت نتائج الدراسة ما يلي: \\ - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل تعزى لطريقة التعلم ولصالح الطريقة التعاونية. \\ - وجود فروق ذات دلالة إحصائية في التحصيل تعزى للجنس ولصالح الذكور.
|
| 520 |
|
|
|b This study aimed at identifying the impact of cooperative learning strategy on the attainment of the eighth grade students in the subject of civil and national education by answering the following questions: \\ 1.\\\ What is the impact of cooperative learning strategy on the attainment of the eighth grade students in the subject of civil and national education? \\ 2.\\\ What is the impact of gender (males and females) on the attainment of the eighth grade students in the subject of civil and national education? \\ 3.\\\ What is the impact of interaction between teaching strategy (cooperative , traditional) and the gender (males and females) on the attainment of the eighth grade students in the subject of civil and national education? \\ The study sample which was chosen in the random way consisted of (72) male and female students who were distributed into two sections (34) male and (38) female students. The researcher prepared an attainment test in civil and national education that included the questions of the unit for which the experiment was carried out. After arbitration and carrying out the necessary amendments as well as verifying its validity and reliability by Pearson coefficient correlation , it was applied to the study sample as a pretest. The researcher taught one of the sections by using the cooperative learning , while the other was taught by using the traditional learning strategy. After that, the same test was repeated to the experimental group and the control group in order to measure the attainment of the two groups in the subject of civil and national education. In order to answer the study questions, the statistical analysis and t-test as well as the two way ANOVA were used. The study results showed that: There are statistically significant differences in the attainment due to the teaching strategy in favor of the cooperative learning. There are statistically significant differences in the attainment due to gender in favor of the male students. There are statistically significant differences in the attainment due to the interaction between and the learning strategy (the cooperative).
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التحصيل الاكاديمي
|a التعلم التعاوني
|a تقنية المعلومات
|a التربية الوطنية
|a التربية المدنية
|
| 773 |
|
|
|4 العلوم الاجتماعية ، متعددة التخصصات
|4 التربية والتعليم
|6 Social Sciences, Interdisciplinary
|6 Education & Educational Research
|c 004
|f (Al-)Tarbiyyaẗ
|l 003
|m ع162, ج3
|o 0790
|s مجلة التربية
|t Journal of Education
|v 162
|x 1110-323X
|
| 856 |
|
|
|n https://jsrep.journals.ekb.eg/article_33132.html
|u 0790-162-003-004.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 704801
|d 704801
|
