ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الإسهام النسبي لمستوى تجهيز ال...>الوصف

الإسهام النسبي لمستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية وأساليب التعلم للتنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى طلاب المرحلة الجامعية

العنوان المترجم: The Relative Contribution of The Level of Information Processing, Academic Self-Efficacy and Learning Methods to Predict Academic Achievement Among Undergraduate Students
المصدر: مجلة التربية
الناشر: جامعة الأزهر - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: صعدى، إبراهيم بن عبده أحمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Saadi, Ibrahim A.
المجلد/العدد: ع164, ج1
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
التاريخ الهجري: 1436
الشهر: يوليو
الصفحات: 101 - 152
DOI: 10.21608/JSREP.2015.55915
ISSN: 1110-323X
رقم MD: 705081
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
السياسة التعليمية | البرامج التعليمية | الوسائل التعليمية | التحصيل الدراسي | الذات الأكاديمية | أساليب التعلم | تكنولوجيا المعلومات
كلمات المؤلف المفتاحية:
تجهيز المعلومات | فاعلية الذات | أساليب التعلم | التحصيل الدراسي | طلاب الجامعة | Level of Information Processing | Academic Self-Efficacy | Learning Styles | University Students
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

228

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة الحالية إلى الكشف عن الفروق بين متفاوتي التحصيل الدراسي (مرتفع- متوسط- منخفض) على مقاييس مستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية وأساليب التعلم، بالإضافة لتحديد مقدار الإسهام النسبي للمتغيرات المستقلة في التنبؤ بالتحصيل الدراسي لدى كل من عينة المرتفعين والمتوسطين والمنخفضين تحصيليا والعينة الكلية والتي شملت (202) طالب بجامعة الملك عبد العزيز وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: وجود فرق دال إحصائيا بين الطلاب منخفضي ومرتفعي التحصيل في مستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية وأساليب التعلم لصالح الطلاب مرتفعي التحصيل، وكذلك وجود فروق دال إحصائيا بين الطلاب منخفضي ومتوسطي التحصيل في مستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية وأساليب التعلم لصالح متوسطي التحصيل. كما أظهرت نتائج الدراسة أنه يمكن تفسير ما يقارب (29.3%) من التباين على متغير التحصيل لدى الطلاب مرتفعي التحصيل من خلال مستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية والأسلوب الاستراتيجي، وأنه يمكن تفسير ما يقارب (74.1%) من التباين على متغير التحصيل لدى الطلاب متوسطي التحصيل بمعرفة مستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية، كما يمكن تفسير ما يقارب (5.1%) من التباين على متغير التحصيل لدى الطلاب منخفضي التحصيل بمعرفة مستوى تجهيز المعلومات فقط، بالإضافة إلى إمكانية تفسير ما يقارب (77.2%) من التباين على متغير التحصيل لدى العينة الكلية من طلاب المرحلة الجامعية بمعرفة مستوى تجهيز المعلومات وفاعلية الذات الأكاديمية والأسلوب الاستراتيجي.

The present study aimed at detecting the differences between high, medium, and low academic achievement students according to the measurement of the level of information processing and academic self-efficacy. Furthermore the study investigates the relative contribution of the independent variables in predicting the academic achievement in each group. \ The study included 202 male students at King Abdul-Aziz University in the Faculty of Education. Significant differences were detected between low and high academic achievement students and between medium and low academic achievement students in respected to the level of information and academic self-efficacy. The study revealed that about 29.3% of the predictive characteristics of the high academic achievement students in relation to the level of information processing, academic self-efficacy and strategic behavior. 74.1% and 5.1% prediction characteristics were found among medium, and low academic achievement students respectively. And 72.2% was detected for the total group.
ISSN: 1110-323X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.