ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > تحليل جودة التدريس في بوتسوانا...>الوصف

تحليل جودة التدريس في بوتسوانا و جنوب إفريقيا

المصدر: مستقبليات
الناشر: مركز مطبوعات اليونسكو
المؤلف الرئيسي: سابير، إنجريد (مؤلف)
مؤلفين آخرين: الرافعي، عبدالرحمن محمد رضا (مترجم), سورتو، م. أليخاندرا (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج42, ع4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2012
الشهر: ديسمبر
الصفحات: 633 - 660
ISSN: 0254-119X
رقم MD: 705847
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
جنوب إفريقيا | بوتسوانا | تدريس الرياضيات | طرق التدريس | الفيديو في التعليم
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

52

حفظ في:
المستخلص: تركز هذه الدراسة على قياس جودة تدريس الرياضيات في 183 فصلا من فصول الصف الدراسي التي تم اختيارها عشوائيا، منها 100 فصل من مقاطعة شمال غرب دولة جنوب إفريقيا مع 83 فصلا من جنوب شرق بوتسوانا. وتقاس جودة التدريس عن طريق تسجيل حصص مصورة بالفيديو (أي: إعطائها عناوين أو ترميزات تقديرية)، وتتعلق هذه العناوين أو الرموز بثلاثة عناصر مختلفة هي: البراعة في الرياضيات، ومستوى المتطلب المعرفي لدى التلاميذ (أي: القدر المفترض توافره من قبل المعرفة لدى التلاميذ)، إضافة إلى المعرفة التي جرى رصدها لدى المدرسين. وتعطى النتائج انطباعا بأن الجودة الإجمالية للتدريس تكاد تكون متماثلة في هذين الإقليمين. وقد لوحظ وجود تباين ما على مستوى كل عنصر على حدة. مثال ذلك، إنه في عينة جنوب إفريقيا يشترك التلاميذ بمعدل أكبر في أداء الواجبات التي لا تتضمن سوى التذكرة، وبمعدل أقل في الواجبات التي تتضمن ((الإجراءات التي لا روابط بينها))، وذلك بالمقارنة بتلاميذ عينة بوتسوانا. ويقوم المدرسون في بوتسوانا بتنفيذ تدريس المقرر الدراسي الرسمي بصورة أكثر إخلاصا مما يفعله المدرسون في مقاطعة شمال غرب جنوب إفريقيا. وفي كلا البلدين، اشترك معظم التلاميذ في مهام منخفضة المستوى (حيث لا يوجد فيها إلا نشاط قليل جدا يتضمن ((إجراءات لا روابط بينها"). كما اتضح أيضا افتقار المعلمين إلى المعرفة المتعلقة بكيفية دمج المحتوى الرياضي مع التقنيات التعليمية الفعالة.
ISSN: 0254-119X

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.