ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > البروفيل العقلي لطلاب الصف الأ...>الوصف

البروفيل العقلي لطلاب الصف الأول الثانوي المتفوقين والعاديين في ضوء نظرية جاردنر للذكاءات المتعددة

العنوان بلغة أخرى: The Mental Profile of Gifted and Normal High School Students According to Gardner's Theory of Multiple Intelligences
المصدر: مجلة البحث في التربية وعلم النفس
الناشر: جامعة المنيا - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: البنا، عادل السعيد إبراهيم (مؤلف)
مؤلفين آخرين: فراج، محمد أنور إبراهيم (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج 18 , ع 4
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2005
الشهر: ابريل
الصفحات: 328 - 422
ISSN: 2090-0090
رقم MD: 7071
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
الذكاءات المتعددة | مصر | التعليم الثانوي | طلاب المدارس الثانوية | الطلاب المتفوقون | الاختبارات والمقاييس التربوية | علم النفس المعرفي | نظرية جاردنر | الفروق الفردية | التحصيل الدراسي | المخ | الوسائل التعليمية | تطوير المناهج | نظريات التعلم
رابط المحتوى:

الناشر لهذه المادة لم يسمح بإتاحتها.
صورة الغلاف QR قانون
حفظ في:
المستخلص: لقد ظلت الممارسة التربوية مقيدة بالمفهوم الأحادي للذكاء إلي أن ظهرت نظرية الذكاءات المتعددة كرد علي النظرة الأحادية إلي الذكاء مستمدة أفكارها من الأبحاث الميدانية – وليست من الدراسات العاملية – لتؤكد أن القدرة العقلية لدي الإنسان تتكون من عدة ذكاءات وأن هذه الذكاءات مستقلة عن بعضها البعض إلي حد كبير وحسب هذه النظرية، فإن الفكر البشري يشتمل علي ثماني ذكاءات مختلفة هي: الذكاء اللغوي، والذكاء الرياضي المنطقي، والذكاء المكاني، والذكاء الحسي الحركي، والذكاء الموسيقي، والذكاء الاجتماعي، والذكاء الشخصي، وذكاء التعامل مع الطبيعة وعليه فقد جاءات الدراسة الحالية بهدف التعرف علي صدق نظرية الذكاءات المتعددة وبنينها العاملية ومدي اختلاف هذه البنية العاملية للذكاءت المتعددة لدي المتفوقين عنها لدي العاديين من طلاب الصف الأول الثانوي من خلال الكشف عن البروفيل العقلي للذكاءات المتعددة لدي كل من المتفوقين والعاديين، هذا وقد أجريت دراسة استطلاعية لتقنين الأدوات المستخدمة في هذا البحث علي عينة قوامها 100 طالب بالصف الأول الثانوي من طلاب الصف الأول من إدارة وسط وإدارة شرق التعليمية بالإسكندرية بمدارس السيد محمد كريم ومدارس كلية فيكتوريا. وذلك بغية تقنيين أدوات البحث، وقد بلغت عينة البحث (200) طالب وطالبة منهم عدد (100) طالبا، (100) طالبة ومتوسط أعمارهم (15.2) وانحراف معياري (2.7)، وتمت معالجة البيانات إحصائيا باستخدام برنامج SPSS 13-PC+ وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: اختلاف البنية العاملية للذكاءات المتعددة لدي المتفوقين عنها لدي العاديين من طلاب الصف الأول الثانوي حيث أظهرت النتائج وجود عامل واحد فقط مشترك بين (المتفوقين والعاديين) تمثل في عامل الأدراك الوجداني والبصري والمكاني تمثل في متغيرات الذكاء اللغوي والبصري والمكاني والاجتماعي والشخصي والطبيعي في حين وجدت خمسة عوامل نوعية تميز البنية العاملية للذكاءات المتعددة لدي المتفوقين عنها لدي العاديين من طلاب الصف الأول الثانوي. اختلاف البروفيل العقلي للذكاءات المتعددة لدي المتفوقين عنها لدي العاديين من طلاب الصف الأول الثانوي حيث أظهرت النتائج ارتفاع مستوي الذكاء اللغوي والرياضي المنطقي والمكاني، والحركي لدي المتفوقين عنه لدي العاديين في حين أظهرت النتائج ارتفاع مستوي الذكاء الاجتماعي والشخصي والطبيعي لدي العاديين عنه لدي المتفوقين وبناء عليه تم وضع مجموعة من التضمينات التربوية والتوصيات والبحوث المقترحة لاستكمال الجهد الحالي للبحث في ضوء التوجهات المستقبلية لبحوث الذكاءات المتعددة.

Educational practice has been restricted by the single concept of intelligence until the theory of multiple intelligences appeared as a reply to the single view of intelligence. It stemmed its ideas from field studies- not factor studies- to confirm that the mental ability of man is composed of several intelligences which are independent from each other to a great extent. According to this theory, human intellect includes eight different intelligences: •Verbal-Linguistic Intelligence •Musical-Rhythmic Intelligence •Logical- Mathematic Intelligence •Visual-Spatial Intelligence •Bodily- Kinesthetic Intelligence •Interpersonal Intelligence •Intrapersonal Intelligence •Naturalist Intelligence (dealing with nature intelligence) Hence the current study has emerged for the purpose of identifying the validity of the theory of multiple intelligences and its factorial structure and the differences between gifted and normal high school students in this respect through investigating the mental profile of multiple intelligences of both the gifted and the normal. Therefore, a pilot study was conducted in order to standardize the tools used in this research for a sample composed of 100 first year student from the center and eastern educational directorate in Alexandria at the schools of El-Sayed Mohamed Koreyem and Victoria College. The research sample amounted to 200 male and female students: (100 male students) and (100 female students) whose average age was 15.2 and the standard deviation was 2.7. Data was statistically processed using SPSS13-PC+ program. The study concluded to the following results: •the difference of factorial structure of multiple intelligences of gifted and normal high school students as the results have shown the presence of one common factor only among the gifted’ and the normal represented in the emotional and spatial visual perception factor illustrated in the variables of linguistic, visual spatial, social, personal and natural intelligence. On the other hand, five specific factors characterizing the factorial composition of multiple intelligences for the gifted and the normal high school students were found. •The difference of the mental profile of multiple intelligences for the gifted and normal high school students, as the results have shown the rise of the level of linguistic, mathematical logical, spatial and motor intelligence of the gifted more than their counterparts of the normal. On the other hand, results have shown an increase of the social, personal and natural intelligence of the normal more than their counterparts of the gifted. Consequently, a group of educational implications, recommendations and suggested researches were set in order to continue and pursue the current effort of the research in the light of the future approaches of the multiple intelligences researches.
ISSN: 2090-0090
البحث عن مساعدة: 644876

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.