| LEADER |
04510nam a22002057a 4500 |
| 001 |
0100574 |
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 369269
|a ليسكو، نانسي
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التدريس الجامعي والترابط الإجتماعي في زمن الإيدز : موضوع للدراسة في جنوب إفريقيا
|
| 260 |
|
|
|b مركز مطبوعات اليونسكو
|c 2007
|g أيلول / سبتمبر
|
| 300 |
|
|
|a 83 - 102
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|
| 520 |
|
|
|a في سياق الانقسامات الاجتماعية المستمرة، ماذا يكون رد فعل الجامعات في حالة عدم وجود قيادة حكومية مترابطة، وسيادة التفرق والاختلافات بشأن التقدم الطبي، والتكليفات الرسمية بشأن الصحة العامة؟. ما هي الأعمال الجامعية التي يمكن أن تدعم الترابط الاجتماعي في مجتمع تمزقه الطبقية، والعرقية، والتمايز بين الجنسين، والتراث الاستعماري، والتاريخ العنصري، ومرض نقص المناعة المكتسبة /الإيدز؟. والسؤال الأكثر تحديدا: ما هي مداخل التعليم الجامعي للتدريس عن مرض الإيدز؟. وكيف تدعم الترابط الاجتماعي؟. لقد التقيت خلال عام ٢٠٠٦ في مقابلات شخصية باثنين وعشرين معلما في جامعة كوازولو-ناتال (UKZN) في ثلاث مدن جامعية. وكان المحاورون أعضاء في هيئة التدريس في التربية، والاجتماع، والتاريخ، وعلم النفس، واللاهوت، والدراسات عن النوع والمسرح. وقد حضرت محاضرات عديدة ركزت علي مرض نقص المناعة المكتسبة/ الإيدز، كما حاورت في مقابلاتي الشخصية ما يقرب من 40 طالبا جامعيا بمرتبة الشرف (بالفرقة الرابعة) وخريجين. ووجدت أن المنهج التعليمي والتدريسي تخطي الافتراضات والمداخل التقنية، والانقسامية، والمنطقية، والأنانية الحريصة علي المصلحة الشخصية، مثل (كيفية توزيع المعلومات، والمعرفة، والواقيات الذكرية) التي تمثل نموذجيا التعليم الجنسي الأكثر أمانا. وقد انتقدت المقررات الدراسية صراحة الافتراضات، والاعتقادات، والمقولات المكررة التي تسهم في الانقسامات الاجتماعية، ووصمات العار. وقد شملت جهود التدريس علي نحو متعمد المفاهيم الثقافية، وبصفة خاصة مناهيم الزولو عن الصحة، وردود فعل المجتمع المحلي، والافراد في نطاق العلاقات المجتمعية. وقد ربطت المداخل بوضوح بين مرض نقص المناعة المكتسبة/ الإيدز، والانقسامات الاجتماعية، ومظالم السلطة. وقد رفع التدريس مستوي المعرفة والدراية بأن مبادرات الصحة العامة، وردود فعل (الكنيسة أو المستشارين) حماسية وجدلية، وهكذا، حاول التدريس أن يوصل أفكاره الخاصة من خلال التاريخ والمجتمع، مؤديا إلي تفهم نقدي لما بعد الاستعمار. وللمعرفة، والنظريات، و"الحلول" الاجتماعية. وفي مواجهة الانقسامات الاجتماعية المتعلقة بالإيدز، وقد دعمت هده البرامج الترابط الاجتماعي العسير.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الجامعي
|a طلاب الجامعات
|a طرق التدريس
|a التدريس الجامعي
|a الترابط الإجتماعي
|
| 700 |
|
|
|a لطفي، محمد كمال
|e مترجم
|9 302317
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 006
|e Prospects
|f Mustaqbaliyyāt - Al-Yūniskū
|l 003
|m مج37, ع3
|o 0012
|s مستقبليات
|t
|v 037
|x 0254-119X
|
| 856 |
|
|
|u 0012-037-003-006.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 707472
|d 707472
|
