| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية التحقق من صحة النموذج البنائي للعلاقات بين الشعور بالانتماء المهني والصلابة النفسية والمساندة الاجتماعية المدركة والقلق الاجتماعي لدى الطلاب المعلمين معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة، والفرق في الشعور بالانتماء المهني للطلاب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة طبقاً للمتغيرات الديموجرافية (النوع، والحالة الاجتماعية، والمستويات الاقتصادية، وعدد الأخوة، وسنوات الخبرة"، وتكونت عينة الدراسة من ٥٠١ طالباً معلماً لذوي الاحتياجات الخاصة بالدبلوم المهنية بكلية التربية بأسيوط ، طبق عليهم مقاييس الصلابة النفسية ، والشعور بالانتماء المهني، والمساندة الاجتماعية المدركة ، والقلق الاجتماعي للطلاب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة من إعداد الباحثين ، وبعد إيجاد الخصائص السيكومترية لأدوات الدراسة على العينة الاستطلاعية البالغ قوامها ١٢٢ طالباً معلماً لذوي الاحتياجات الخاصة بالدبلوم المهنية بكلية التربية بأسيوط، تم تطبيقها على عينة بلغت ٣٧٩ طالباً معلما لذوي الاحتياجات الخاصة بالدبلوم المهنية بكلية التربية بأسيوط ، اختيروا بطريقة طبقية عشوائية ، وبعد معالجة البيانات إحصائياً أسفرت نتائج الدراسة عن أن اتجاه الفروق بين النوع " ذكور ، إناث " والحالة الاجتماعية "الأعزب ، المتزوج " ، والمستويات الاقتصادية" منخفض ، متوسط ، مرتفع "، وعدد الأخوة" أقل من أربعة أخوة، 4-6 أخوة ، ٧ أخوة فأكثر "على مقياس الشعور بالانتماء المهني للطلاب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة لصالح الذكور ، والمتزوجين والمستوى الاقتصادي المتوسط، و7 أخوة فأكثر ، ووجود علاقة سببية معنوية في النموذج المقترح ،حيث اتضح أن متغير الشعور بالانتماء المهني للطلاب معلمي ذوي الاحتياجات الخاصة يتأثر بالصلابة النفسية (تأثراً مباشراً 0.833، تأثراً غير مباشر 0.134)، والمساندة الاجتماعية المدركة( تأثراً مباشراً 0.582 ، تأثراً غير مباشر 0.411 ) ، والقلق الاجتماعي (تأثراً مباشراً ٠.٣٧١ ، تأثراً غير مباشر ٠.٤٩٦ ) ، وقد تم تفسير النتائج في ضوء الأدبيات النظرية للشعور بالانتماء المهني وطبيعة المائدة الاجتماعية المدركة ، والصلابة النفسية ، والقلق الاجتماعي والمفاهيم الإجرائية والدراسات ذات الصلة بالدراسة الحالية.
|b The present study aimed at : validating the structural model of relations among the career belonging , psychological hardiness, Social support and social anxiety among students who will be teachers for special needs ; and knowing the difference in the sense of career belonging for those students according to the demographic variables ( gender, social status , and economic levels , and the number of brothers, years of experience ). The sample consisted of 501 students of professional diploma, Faculty of Education, Assiut University. The psychological hardiness, career belonging, perceived social support and social anxiety tests were applied. The sample was divided into two samples: preliminary sample (consists of 122 students at professional diploma to assess the psychometric prosperities of the tests, main sample (consists of 379 students at professional Diploma, Faculty of Education, Assiut University) chosen randomly . The results showed that the direction of the differences between type " male , female social status " unmarried , married ," and economic levels " low , medium , high" , and the number of brothers " less than four brothers, 4-6 brothers, and 7 brothers and more " on the career belonging scale were in favor of males , married , medium economic level, and 7 brothers and more. The results also showed there is a causal relationship in the proposed model; because the results showed that the career belonging variable is affected by: psychological hardiness ( directly affected by 0.833 , affected indirectly 0.134 ) , perceived social support ( directly affected by 0.582 , affected indirectly 0.411) , and social anxiety ( directly affected by 0.371 , affected indirectly 0.496).The results were interpreted in the light of the theoretical literature for career belonging, perceived social support, psychological hardness, and social anxiety.
|
