ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > الاحتياجات التدريبية لأولياء أ...>الوصف

الاحتياجات التدريبية لأولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية من وجهة نظر المعلمين

العنوان المترجم: Training Needs for Parents of Students with Intellectual Disabilities from The Teachers' Point of View
المصدر: مجلة كلية التربية
الناشر: جامعة بنها - كلية التربية
المؤلف الرئيسي: هوساوي، علي بن محمد بكر (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Hawsawi, Ali Mohamad Baker
مؤلفين آخرين: الحربي، متعب بن نافع زيد (م. مشارك)
المجلد/العدد: مج26, ع102
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2015
الشهر: أبريل
الصفحات: 165 - 207
ISSN: 1110-2411
رقم MD: 712046
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
البرامج التربوية | التربية الفكرية | الآباء و الأبناء | التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

219

حفظ في:
المستخلص: هدف الدراسة إلى التعرف على الاحتياجات التدريبية لأولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية؛ لتفعيل مشاركتهم في العملية التعليمية من وجهة نظر المعلمين، وتكونت عينة الدراسة من (180) معلما من معلمي التربية الفكرية الحاصلين على درجة البكالوريوس، أو الماجستير في الإعاقة الفكرية العاملين بمعاهد وبرامج التربية الفكرية للبنين في المرحلة الابتدائية بمدينة الرياض، وتم تطبيق استبانة مكونة من (31) عبارة، وخلصت الدراسة إلى النتائج التالية:
1- أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة موافقون بشدة على المعارف التي يحتاج أولياء الأمور معرفتها؛ لتفعيل مشاركتهم في العملية التعليمية بمتوسط (4.30 من 5.00). ومن أهم هذه المعارف مرتبة ترتيبا تنازليا: معرفة اللوائح والأنظمة التعليمية، ومعرفة خصائص التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية، ومعرفة إجراءات تعديل السلوك، ومعرفة أنواع الخدمات المساندة ومصادرها، ومعرفة تأثير المشكلات التي يواجهها التلميذ ذو الإعاقة الفكرية على حياته في المستقبل.
2- أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة موافقون على المهارات التي يحتاج أولياء الأمور التدريب عليها؛ لتفعيل مشاركتهم في العملية التعليمية بمتوسط (4.20 من 5.00). ومن أهم هذه المهارات مرتبة ترتيبا تنازليا: مهارة تدريب التلميذ ذي الإعاقة الفكرية على المهارات الاستقلالية ومهارات العناية اليومية، والمهارات الوالدية في التعامل مع التلميذ ذي الإعاقة الفكرية، ومهارة تدريب التلميذ ذي الإعاقة الفكرية على المهارات الاجتماعية.
3- أظهرت نتائج الدراسة أن أفراد عينة الدراسة موافقون على أن هناك عواملا تسهم في تلبية الاحتياجات التدريبية لأولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية بمتوسط (4.11 من 5.00). ومن أهم هذه العوامل مرتبة ترتيبا تنازليا: التواصل المستمر مع أولياء الأمور عن طريق التقارير (اليومية، والأسبوعية، والشهرية)، وتوعية أولياء أمور التلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية عن طريق الكتيبات والنشرات التوعوية، والتواصل المستمر مع أولياء الأمور عن طريق مجالس الآباء، واستخدام المصطلحات المفهومة ذات العلاقة بالتلميذ ذي الإعاقة الفكرية والحديث بلغة سهلة ومناسبة.
4- عدم وجود فروق دالة إحصائيا في المعارف التي يحتاج أولياء الأمور معرفتها لتفعيل مشاركتهم في العملية التعليمية باختلاف مكان العمل، والمؤهل التعليمي، ومتغير الخبرة التعليمية.
5- عدم وجود دالة إحصائيا فأقل في المهارات التي يحتاج أولياء الأمور التدريب عليها؛ لتفعيل مشاركتهم في العملية التعليمية باختلاف مكان العمل، والمؤهل التعليمي، ومتغير الخبرة التعليمية.

The aimed to identify the training needs of parents of pupils with mental disabilities to activate their participation within the educational process, from the teachers’ perspective. The sample consisted of 180 teachers of mental education with a bachelor's degree or a master's degree in mental disability working in mental education centers and programs for boys at the primary level in Riyadh. A questionnaire was applied consisting of 31 statements. The study reached the following conclusion:
1 - The results of the study showed that members of the study sample strongly agree upon the areas of knowledge which parents need to know to activate their participation within the educational process, at an average (score) of 4.30 out of 5.00. From among the most important of these areas of knowledge in descending order are: Knowledge of educational regulations and systems, knowledge of the characteristics of pupils with intellectual disabilities, knowledge of behavioral modification procedures, knowledge of the types and sources of support services, and knowledge of the impact of problems faced by pupils with intellectual disabilities upon their lives in the future.
2 - The results of the study showed that members of the study sample agree on the skills that parents need to be trained upon in order to activate their participation within the educational process, at an average (score) of 4.20 out of 5.00. From among the most important of these skills in descending order are: Skills to train pupils with mental disabilities in independent and daily care skills, parenting skills in dealing with pupils with mental disabilities, and skills to train pupils with intellectual disabilities in social skills.
3 - The results of the study showed that members of the study sample agree that there are factors which contribute to meeting the training needs of parents of pupils of mental disabilities, at an average (score) of 4.11 out of 5.00. Included among the most important of these factors in descending order are: Continuous communication with parents through reports (daily, weekly, monthly), raising awareness of parents about pupils with mental disabilities through booklets and brochures, continuous communication with parents through parent councils, use terms related to pupils with mental disabilities which are easily understandable and to speak using easy and appropriate language.
4 - The absence of statistically significant differences in respect to the areas of knowledge which parents need to know to activate their participation within the educational process, attributable to the workplace, the educational qualification and the educational experience variable.
5 - The absence of statistically established difference in respect to the skills which parents need to be trained in, in order to activate their participation within the educational process, attributable to the workplace, the educational qualification and the educational experience variable.
This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018
ISSN: 1110-2411

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.