ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







بناء مقياس لتقويم منهج الرياضيات المحوسب على شبكة الإنترنت

المصدر: مجلة اتحاد الجامعات العربية
الناشر: اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة
المؤلف الرئيسي: ابو ريا، محمد يوسف ابراهيم (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): Abu-Raya, Mohammad Yusif
مؤلفين آخرين: خشان، خالد بن حلمي (م. مشارك)
المجلد/العدد: ع 52
محكمة: نعم
الدولة: الأردن
التاريخ الميلادي: 2009
التاريخ الهجري: 1430
الشهر: جمادى الآخرة / يونيو
الصفحات: 213 - 251
ISSN: 1680-6549
رقم MD: 71464
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
اللغة: العربية
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
رابط المحتوى:
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

108

حفظ في:
LEADER 04062nam a22002297a 4500
001 0341244
041 |a ara 
044 |b الأردن 
100 |9 62198  |a ابو ريا، محمد يوسف ابراهيم  |g Abu-Raya, Mohammad Yusif  |e مؤلف 
245 |a بناء مقياس لتقويم منهج الرياضيات المحوسب على شبكة الإنترنت 
260 |b اتحاد الجامعات العربية - الأمانة العامة  |c 2009  |g جمادى الآخرة / يونيو  |m 1430 
300 |a 213 - 251 
336 |a بحوث ومقالات 
520 |a يهدف هذا البحث إلى بناء مقياس لتقويم منهج الرياضيات المحوسب على شبكة الإنترنت، وتم بناء المقياس بما يتناسب مع طبيعة منهج الرياضيات، و التحقق من صدقه وثباته وقابليته للتطبيق، و ذلك من خلال الإجابة على سؤال البحث الرئيس: ما معايير تقويم منهج الرياضيات المحوسب على شبكة الإنترنت؟ و قد بلغ عدد المعايير في المقياس (151) معيارًا، توزعت على أحد عشر مجالاً. \ ودلت النتائج على أن المقياس يتمتع بدرجة عالية من الصدق، و بدرجة ثبات مقبولة بلغت (0,87) على معادل كندال (Kendalls tau-b)، عرض المقياس على أربعين محكمًا. وقد خلص الباحث إلى مجموعة من التوصيات من أبرزها: استخدام المقياس في صورته النهائية لتقويم مواقع التعليم الإلكتروني في مادة الرياضيات. وإجراء تعديلات وتصويبات على منهج الرياضيات المحوسب على شبكة الإنترنت بحيث يعزز نقاط القوة، ويغطي نقاط الضعف والنقص في التصميم، ويحاول تلبية المتطلبات التي يحتاجها الطلبة. والاستفادة من البحث الحالي، وذلك للوقوف على أفضل الطرق للوصول إلى موقع تعليمي تتوافر فيه المعايير التربوية والتصميمية والفنية الجيدة.  |b This study aimed at developing a measure, by providing clear criteria, to eval¬uate web-based math curriculums. The main question of the study is What are the criteria to evaluate web-based math curriculum? \ The measure consists of (11) categories, The measure consisted of (151) indi¬cators with a reliability coefficient of (0.87) by using (Kendall’s tau-b) coef¬ficient. The validity was measured through a panel of (40) referees. Some im¬plications and recommendations were suggested, some of which are to carry out some improvements and amendments on the web-based math curriculum, enhancing the strong points and diminishing the weak points, and short com¬ing in the design. To make use of the current study and the similar studies conducted on evaluating educational web sites and the web-based curricula on internet, in order to be able to search for the suitable educational sites with high educational and technical standards. 
555 |a 779242 
653 |a التعليم الإلكتروني  |a تكنولوجيا التعليم  |a الرياضيات  |a المناهج  |a تقييم المناهج  |a تدريس الرياضيات  |a الكتب الإلكترونية  |a الإنترنت  |a معلمو الرياضيات  |a المقاييس التربوية  |a مواقع التعلم الإلكتروني 
773 |4 التربية والتعليم  |6 Education & Educational Research  |c 006  |e Journal of the Association of Arab Universities  |f Maǧallaẗ ittiḥād al-ǧami’āt al-’arabiyyaẗ  |l 052  |m ع 52  |o 0049  |s مجلة اتحاد الجامعات العربية  |v 000  |x 1680-6549 
700 |a خشان، خالد بن حلمي  |q Khashan, Khaled Bin Helmi  |e م. مشارك  |9 218900 
856 |u 0049-000-052-006.pdf 
930 |d y  |p y  |q y 
995 |a EduSearch 
999 |c 71464  |d 71464