| LEADER |
10600nam a22002537a 4500 |
| 001 |
0108081 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b مصر
|
| 100 |
|
|
|9 631374
|a مصطفى، محمد مصطفى محمد
|q Mustafa, Mohammed Mustafa Mohammed
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a التفاعل بين إستراتيجيتان للتعلم التعاوني عبر الشبكات وأسلوب التعلم وأثره على تنمية التحصيل ومهارات حل مشكلات التكييف لدى طلاب المدارس الثانوية لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية
|
| 260 |
|
|
|b جامعة عين شمس - كلية البنات للآداب والعلوم والتربية
|c 2013
|
| 300 |
|
|
|a 329 - 395
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين استراتيجيتان للتعلم التعاوني (تكامل المعلومات المجزأة Jigsawl) واستراتيجية (التعلم التعاوني المتمركز حول المشكلة)، وأسلوب التعلم بنمطيه (المعتمد/المستقل) عن المجال الإدراكي من خلال برنامج تعليمي إلكتروني عبر الشبكات، لوحدة تكنولوجيا تكييف هواء طراز الشباك، لتنمية التحصيل ومهارات حل مشكلات جهاز التكييف لدى طلاب المدارس الثانوية الفنية.\ وتكونت منة البحث من (٤٩) طالب، وتم اختيار العينة قصدياً من طلاب الصف الثاني من المدارس الثانوية الفنية، شعبة التبريد والتكييف، وتم تقسيم العينة عشوائياً إلى مجموعتين تجريبيتين تكونت المجموعة الأولى من (26) طالب، وتكونت المجموعة التجريبية الثانية من (23) طالب، وقد تم إعداد أدوات البحث اختبار تحصيلي قبلي/بعدي، لقياس الجانب العرفي من مهارات وحدة تكنولوجيا التكييف، واختبار مواقف حل المشكلات (قبلي/بعدي)، لقياس الجانب المعرفي من مهارات حل مشكلات جهاز التكييف، وبطاقة الملاحظة البعدية لقياس الجانب الأدائي من مهارات حل مشكلات جهاز التكييف؛ وتم التأكد من صدقها وثباتها، وتبني الباحثون مقياس اختبار الأشكال المتضمنة E.F.T)Embedded Figures Test) في صورته الجمعية، لتصنيف منة البحث إلى (معتمدين/مستقلين) عن المجال الإدراكي.\ وعليه تم تحليل محتوى تكنولوجيا التكييف، للكشف عن المعارف ومواقف حل مشكلات جهاز التكييف، كما تم التوصل إلى قائمة المعايير التصميمية للبرنامج التعليمي الإلكتروني القائم على استراتيجي التعلم التعاوني (Jigsawl)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة) عبر الشبكات، وتصميم وتطوير نمطي استراتيجيتي التعلم التعاوني بنموذج التصميم التعليمي لعبد اللطيف الجزار (٠٠٢ ٢)، وتم إجازتهما في ضوء تلك المعايير، حتى أصبحتا صالحتين لتجربة البحث بعد تحكيمهما وفق تلك المعايير، وتم تصنيف المجموعتين إلى (معتمدين/مستقلين) عن المجال الإدراكي، بتطبيق مقياس اختبار الأشكال المتضمنة في صورته الجمعية، ثم تم تطبيق استراتيجيتي التعلم التعاوني على مجموعتي البحث، كما طبق أدوات البحث، الاختبار التحصيلي المعرفي - اختبار مواقف حل المشكلات قبلي -بعدي، وبطاقة الملاحظة الخاصة بمشكلات جهاز تكييف هواء طراز الشباك بعدياً فقط، ثم اختبار فروض البحث الإحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS) (16، ثم مناقشة النتائج وتفسيرها.\ وتضمن البحث الحالي مناقشة للنتائج وتفسيرها والخروج بعدد من التوصيات، والمقترحات.\ وقد توصل البحث بخصوص اختبار الفروض البحثية إلى النتائج التالية:\ ١- يوجد تأثير أساسي لنمط استراتيجية التعلم التعاوني(Jigsawl)، واستراتيجية (التعلم المتمركز حول المشكلة) عبر الشبكات، على التحصيل المعرفي، والكسب العام في التحصيل، وبطاقة الملاحظة البعدية الخاصة بمهارات حل مشكلات التكييف، بينما لا يوجد تأثير لنمطي هاتين الاستراتيجيتين عبر الشبكات، على اختبار مواقف حل المشكلات) والكسب العام في اختبار مواقف حل المشكلات.\ 2- لا يوجد تأثير أساسي لأسلوب التعلم بنمطيه (المعتمد/المستقل) عن المجال الإدراكي، على التحصيل، والكسب العام ذي التحصيل، واختبار مواقف حل المشكلات، والكسب العام في اختبار مواقف حل المشكلات، وبطاقة الملاحظة البعدية.\ ٣- لا يوجد اثر للتفاعل بين نمطي استراتيجيتي التعلم التعاوني (Jigsawl)، (المعتمد/المستقل) عن المجال الإدراكي على التحصيل المعرفي، والكسب العام في التحصيل المعرفي، واختبار مواقف حل المشكلات، والكسب العام في اختبار حل المشكلات، وبطاقة الملاحظة.
|
| 520 |
|
|
|b -\ The Research's Objectives. The main Objective of this Research\ is to measure the effect of interaction between Co-operative learning Strategy:\ " problem - center learning style\ (independent/dependent) about cognitive field via net works based instructional program, on developing academic performance and problem solving skills in technical secondary schools students studying Air conditioning subject.\ -\ The Research's Tools. To develop and design A Co-operative learning Strategy: " problem - center learning " it is important to establish design criteria and set up skills list required for learning programs, moreover the research's program has to be designed and developed and developed based upon. Abdullatif Al Gazar Educational Design Model (2002) for educational design and in light of the above mentioned design criteria, our present research used the experimental design known as (2*2 Factorial Design).\ -\ The Research's Sample. The Research's Sample was chosen from among the 2nd Grade Students Studying at Technical Secondary schools - cooling and Air Conditioning it consists of (49) male students at the 2nd grade in commercial secondary schools at cooling and Air Conditioning Branch, the sample subjects totaled (26) students while the second one consists of (23) students.\ -\ The Research's Method. The (26) students in the first experimental group received an educational contents based upon the electronic cooperative learning program known as " problem - center learning" strategy via net works, based on the Cognitive field they are classified as dependent learning style while (23) students in the second experimental group received educational contents based on electronic cooperative learning program known as " problem - center learning strategy " via net works based upon learning style they are classified as independent cognitive field. Researchers prepared the following research's tools: a Cognitive Achievement Test used to measure students ' acquisition of knowledge of the Air Conditioning unit of window type, a problem solving test used to measure students' acquisition of practical skills needed to solve technical problems faced in repairing Air Conditioning unit of window type, and finally performance evaluation card are used to measure students' progress in their acquisition of the knowledge and skill included in the electronic cooperative learning program related to Air Conditioning unit of window type, the validity, reliability and consistency of those tests, have been proved.\ -\ The Research's Results. After testing the validity of the research's hypotheses, the researcher reaches the following results: there is a fundamental effect of using the a electronic cooperative learning strategies via net works namely "problem center learning" via net works on the academic performance of the 2nd grade students studying Air conditioning unit of a window type at technical secondary schools while no fundamental effect woes found for the use of an electronic co- operative learning strategy namely "problem - center learning" on the problem solving test for the 2nd grade students studying Air conditioning unit of a window type at technical secondary schools.\ -\ Moreover there is a fundamental effect for the use of an electronic cooperative learning strategy known as the "problem - cent learning" via net works and through on educational program on performance cards in 2nd grade students, studying Air conditioning unit at technical secondary schools.
|
| 653 |
|
|
|a السياسة التعليمية
|a البرامج التعليمية
|a الوسائل التعليمية
|a التعليم الثانوي
|a طلاب المرحلة الثانوية
|a التحصيل الأكاديمي
|a التعليم الفني
|a وسائل الإتصالات
|
| 700 |
|
|
|a الجزار، عبداللطيف الصفي علي
|g Elgazzar, Abdellatif Elsafy
|e م. مشارك
|9 89617
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 011
|e Journal of Scientific Research in Education
|f Mağallaẗ Al-Baḥṯ Al-ʿilmī Fī Al-Tarbīh
|l 004
|m ع14, ج4
|o 0490
|s مجلة البحث العلمي في التربية
|v 014
|x 2356-8348
|
| 700 |
|
|
|a ربيع، أنهار علي الإمام
|g Rabea, Anhar Ali El-Emam
|e م. مشارك
|9 228045
|
| 700 |
|
|
|a خميس، محمد عطية
|g Khamis, Mohamed Atteya
|e م. مشارك
|9 221624
|
| 856 |
|
|
|u 0490-014-004-011.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 715070
|d 715070
|
