يجب تسجيل الدخول أولا
أثر برنامج تدريبي مستند الى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان في تحسين مستوى الفاعلية الذاتية و مفهوم الذات و دافعية الانجاز لدى الطلبة السوريين اللاجئين
| المؤلف الرئيسي: | قوقزة، علي محمد (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | مطر، جيهان وديع نيقولا (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 154 |
| رقم MD: | 716882 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
674
| المستخلص: |
هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان في تحسين مستوى الفاعلية الذاتية ومفهوم الذات ودافعية الإنجاز لدى الطلبة السوريين اللاجئين، تكونت عينة الدراسة من (31) طالبا من طلبة الصف الأول ثانوي الذين يدرسون في مدرسة "المهلب بن أبي صفرة الأساسية" التي وقع عليها الاختبار قصديا، تم توزيعهم إلى مجموعة ضابطة تكونت من (43) طالبا ومجموعة تجريبية تكونت من (43) طالبا، واستخدم الباحث ثلاثة أدوات تم بناؤها لجمع البيانات عن أفراد الدراسة (مقياس الفاعلية الذاتية، مقياس مفهوم الذات، مقياس دافعية الإنجاز)، تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء لها، وتم التأكد أيضا من ثباتها، حيث تم استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار معامل ارتباط بيرسون، كما تم حساب الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، كما تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان تكون من (48) جلسة طبقت بواقع عشر (16) أسابيع، في الفصل الأول من العام الدراسي 2014/ 2016، ومع تطبيق الاختبارات القبلية والبعدية، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المشترك الأحادي (ANCOVA)؛ لاستخلاص النتائج. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداء البعدي على مقياس الفاعلية الذاتية تعزى للبرنامج التدريبي؛ بين أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ وأداء طلبة المجموعة الضابطة، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس مفهوم الذات تعزى للبرنامج التدريبي، بين أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ وأداء طلبة المجموعة الضابطة، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداء البعدي على مقياس دافعية الإنجاز تعزى للبرنامج التدريبي؛ بين أداء طلبة المجموعة التجريبية، وأداء طلبة المجموعة الضابطة، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية. كانت أهم توصيات الدراسة تبني وزارة التربية والتعليم تدريب المشرفين التربويين والمعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا. |
|---|
عناصر مشابهة
-
فاعلية برنامج تدريبي تربوي على مستوى التكيف الاجتماعي للطلبة اللاجئين السوريين في مدارس محافظة الزرقاء
بواسطة: الصمادي، علي محمد علي منشور: (2017) -
أثر برنامج تدريبي في التعلم المنظم ذاتيا مستند إلى نظرية التعلم المعرفي الاجتماعي في الدفعية الداخلية و الفاعلية الذاتية لدى طلبة الصف السابع
بواسطة: غانم، ناصر خميس اسماعيل منشور: (2007) -
فاعلية برنامج قائم على المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار في تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيا والدافعية للإنجاز لدى طلاب كلية التربية النوعية
بواسطة: محمد، حسام محمد شعراوي منشور: (2022) -
أثر برنامج تدريبي مبني على نظرية التعلم المستند إلى الدماغ في تحسين تقدير الذات والدافعية للإنجاز لدى طالبات كلية الأميرة عالية الجامعية جامعة البلقاء التطبيقية
بواسطة: العارضة، محمد عبدالله جبر منشور: (2017) -
فاعلية برنامج قائم على التعلم الذاتي وأثره على تنمية دافعية الانجاز وتقدير الذات لدى عينة من الطلاب المكفوفين - جامعة الملك عبدالعزيز
بواسطة: محفوظ، عبدالرؤوف إسماعيل محمود منشور: (2015)
