| LEADER |
04975nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0047488 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 295741
|a قوقزة، علي محمد
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر برنامج تدريبي مستند الى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان في تحسين مستوى الفاعلية الذاتية و مفهوم الذات و دافعية الانجاز لدى الطلبة السوريين اللاجئين
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 154
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة دكتوراه
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 11404
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان في تحسين مستوى الفاعلية الذاتية ومفهوم الذات ودافعية الإنجاز لدى الطلبة السوريين اللاجئين، تكونت عينة الدراسة من (31) طالبا من طلبة الصف الأول ثانوي الذين يدرسون في مدرسة "المهلب بن أبي صفرة الأساسية" التي وقع عليها الاختبار قصديا، تم توزيعهم إلى مجموعة ضابطة تكونت من (43) طالبا ومجموعة تجريبية تكونت من (43) طالبا، واستخدم الباحث ثلاثة أدوات تم بناؤها لجمع البيانات عن أفراد الدراسة (مقياس الفاعلية الذاتية، مقياس مفهوم الذات، مقياس دافعية الإنجاز)، تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق البناء لها، وتم التأكد أيضا من ثباتها، حيث تم استخدام طريقة الاختبار وإعادة الاختبار معامل ارتباط بيرسون، كما تم حساب الاتساق الداخلي باستخدام معادلة كرونباخ ألفا، كما تم بناء برنامج تدريبي مستند إلى التعلم المنظم ذاتيا لزيميرمان تكون من (48) جلسة طبقت بواقع عشر (16) أسابيع، في الفصل الأول من العام الدراسي 2014/ 2016، ومع تطبيق الاختبارات القبلية والبعدية، تم حساب المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية وتحليل التباين المشترك الأحادي (ANCOVA)؛ لاستخلاص النتائج. أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداء البعدي على مقياس الفاعلية الذاتية تعزى للبرنامج التدريبي؛ بين أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ وأداء طلبة المجموعة الضابطة، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ كما أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على مقياس مفهوم الذات تعزى للبرنامج التدريبي، بين أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ وأداء طلبة المجموعة الضابطة، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية؛ وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية على الأداء البعدي على مقياس دافعية الإنجاز تعزى للبرنامج التدريبي؛ بين أداء طلبة المجموعة التجريبية، وأداء طلبة المجموعة الضابطة، لصالح أداء طلبة المجموعة التجريبية. كانت أهم توصيات الدراسة تبني وزارة التربية والتعليم تدريب المشرفين التربويين والمعلمين على استخدام استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا.
|
| 653 |
|
|
|a علم النفس التربوي
|a الدافعية للتعلم
|a الدافعية للانجاز
|a الطلاب السوريون اللاجئون
|a البرامج التدريبية
|
| 700 |
|
|
|a مطر، جيهان وديع
|g Mattar, Jehan Wadiea
|e مشرف
|9 317117
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11404-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 716882
|d 716882
|
