أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على الطلاقة الاجرائية في تنمية التفكير الرياضي والاستيعاب المفاهيمي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الاساسي في الاردن
| العنوان بلغة أخرى: |
THE EFFECT OF USING A TEACHING STRATEGY BASED ON PROCEDURAL FLUENCY ON THE DEVELOPMENT OF MATHEMATICAL THINKING AND CONCEPTUAL UNDERSTANDING AND ATTITUDES TOWARD MATHEMATICS AMONG FOURTH GRADE STUDENTS IN JORDAN |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | القطاطشة، فدوى خليل حمد (مؤلف) |
| مؤلفين آخرين: | المقدادي، أحمد محمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 117 |
| رقم MD: | 717009 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة دكتوراه |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
1141
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تقصي أثر استراتيجية تدريسية قائمة على الطلاقة الإجرائية في تنمية التفكير الرياضي والاستيعاب المفاهيمي والاتجاهات نحو الرياضيات. اختيرت عينة قصدية من (108) طالبا وطالبة، من طلبة الصف الرابع الأساسي، من مدارس مديرية بصيرا/ محافظة الطفيلة، وقد تم تعيين عينة الدراسة إلى مجموعتين: تجريبية درست باستخدام استراتيجية تدريسية قائمة على الطلاقة الإجرائية، وتضم (54) طالبا وطالبة، والأخرى ضابطة درست باستخدام الطريقة الاعتيادية، وتضم (54) طالبا وطالبة. كما تم جمع البيانات من خلال إعداد اختبار التفكير الرياضي، واختبار الاستيعاب المفاهيمي، بالإضافة إلى مقياس الاتجاهات نحو الرياضيات، وبعد تطبيقها قبل التجريب وبعده، تمت معالجة بيانات الدراسة باستخدام الإحصاء الوصفي والتحليلي، وفحصت فرضيات الدراسة الصفرية باستخدام تحليل التباين الأحادي ANCOVA، كما استخدم الأسلوب الإحصائي مربع إيتا Eta Square (η2) ونسبة التباين (التنبؤ) المفسر لمعرفة حجم تأثير الاستراتيجية القائمة على الطلاقة الإجرائية في التفكير الرياضي والاستيعاب المفاهيمي والاتجاهات نحو الرياضيات، لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. وقد خلصت الدراسة إلى وجود فرق ذا دلالة إحصائية في التفكير الرياضي والاستيعاب المفاهيمي والاتجاهات نحو الرياضيات بين طلبة المجموعتين التجريبية والضابطة، ولصالح طلبة المجموعة التجريبية، حيث فسرت (η2) حجم تأثير الاستراتيجية التدريسية القائمة على الطلاقة الإجرائية بلغت قيمته (22.72%) في التفكير الرياضي، و(6.96%) في الاستيعاب المفاهيمي، و(32.75%) في الاتجاهات نحو الرياضيات. وفي ضوء هذه النتائج خلصت الدراسة إلى جملة من التوصيات، من أهمها: تبني الاستراتيجية التدريسية القائمة على الطلاقة الإجرائية في تدريس الرياضيات، لما لها من أثر إيجابي في تنمية التفكير الرياضي، والاستيعاب المفاهيمي، والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي. وإجراء دراسات تتناول فاعلية استخدام الاستراتيجية القائمة على الطلاقة الإجرائية، في متغيرات أخرى لم تتطرق لها هذه الدراسة. وإجراء مقارنة بين الاستراتيجية التدريسية القائمة على الطلاقة الإجرائية ونماذج تدريسية أخرى في تدريس الرياضيات. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على الطلاقة الاجرائية في تنمية التفكير الرياضي والاستيعاب المفاهيمي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في الأردن
بواسطة: القطاطشة، فداء خليل منشور: (2018) -
أثر استخدام استراتيجية تدريسية قائمة على حل المشكلات على التفكير الرياضي والاتجاهات نحو الرياضيات لدى طلاب الصف السابع الأساسي في الأردن
بواسطة: الخطيب، محمد منشور: (2011) -
أثر التدريس باستخدام النمذجة الرياضية والتعليم المتمايز في تنمية التفكير الرياضي في مبحث الرياضيات لدى طلاب الصف الرابع الأساسي في لواء المزار الجنوبي
بواسطة: الكفاوين، ساجدة عمر عبدالسلام منشور: (2023) -
أثر استخدام إستراتيجية "التعلم المستند إلى المشروع" في التفكير الرياضي والدافعية نحو تعلم الرياضيات لدى طالبات الصف السابع الأساسي في محافظة جنين
بواسطة: هزهوزي، فريال سليمان سليم منشور: (2016) -
أثر استخدام استراتيجيتي العصف الذهني و.K. W. L في تحصيل مادة الرياضيات والتفكير الرياضي لدى تلاميذ الصف الرابع الأساسي
بواسطة: ساري، رندة إسماعيل منشور: (2019)
