| المستخلص: |
استهدف هذا البحث التحقق من مدى توافر المعايير القومية للتعليم في منهج القراءة(محتوى، وتقويم، ونشاط) بالمرحلة الابتدائية. تكونت عينة البحث من : معلمي وموجهي اللغة العربية ؛ ممن يعملون بالتدريس بالمرحلة الابتدائية ، وكذلك ممن يعملون بالتوجيه للمرحلة الابتدائية ؛ لعرض الاستبانة عليهم وتعرف آراؤهم . مناهج القراءة المقررة على تلاميذ المرحلة الابتدائية للصفوف (الرابع ، والخامس ، والسادس)الابتدائي؛ لتحليل عناصر المنهج (محتوى ، تقويم ، نشاط)، الفصل (الدراسي الأول) للعام الدراسي (2012/2013م) . ولتحقيق هذا الغرض قامت الباحثة بالإجراءات التالية : 1- تحديد قائمة بالمعايير القومية لتعليم القراءة بالمرحلة الابتدائية . 2- إعداد استبانة آراء معلمي وموجهي اللغة العربية حول مدى توافر المعايير القومية في منهج القراءة بالمرحلة الابتدائية . 3- إعداد دراسة تحليلية لمنهج القراءة بالمرحلة الابتدائية للعام الدراسي (2012/2013م)، للصفوف (الرابع ، والخامس ، والسادس) على ضوء المعايير القومية لتعليم القراءة . وتم تحليل المنهج من حيث : (المحتوى ، والتقويم ، والنشاط ) ؛ لبيان مدى توافر المعايير القومية لتعليم القراءة في المنهج الحالي ، وكان التحليل (من قِبل الباحثة ، ومعلمة أخرى) ؛ لضمان ثبات التحليل . 4- رصد النتائج ، ومعالجتها إحصائياً ، وتفسيرها ، ثم تقديم التوصيات والمقترحات. وقد أظهرت النتائج أن : - المعايير القومية لتعليم القراءة التيتحققت في المجالات الثلاثة(محتوى، وتقويم، ونشاط)بدرجة متوسطة بلغت نسبتها 60 % ، وتوافرت بدرجة ضعيفة بنسبة مئوية 25.1%، وتوافرت بدرجة كبيرة بنسبة مئوية 8.9% ، والتي لم تتحقق بلغت نسبتها المئوية6% . - في مجال (المحتوى)كانت أعلى نسبة التيتحققت بدرجة متوسطة بلغت نسبتها71.1% . - في مجال (التقويم)كانت أعلى نسبة التيتحققت بدرجة متوسطة بلغت نسبتها60%. - في مجال (النشاط)، كانت أعلى نسبة التيتحققت بدرجة متوسطة بلغت نسبتها48.9%
This research aimed at checking the availability of national standards for education in the reading curriculum (content, calendar, and activity) at the primary level. The sample consisted of: teachers and supervisors of the Arabic language; who work teaching at the primary level, as well as guidance for the people who work at the primary level; resolution to view them and know their views. reading curricula assessed on primary school students in grades (IV, V, and VI) primary; approach for the analysis of elements (content, calendar, activity), chapter (first semester) for the academic year (2012/2013( m. To achieve this purpose, the researcher the following actions: 1. Prepare a list of national standards for reading instruction at the primary level. 2. Prepare to identify the views of teachers and supervisors of the Arabic language on the availability of national standards in reading curriculum at the primary level. 3. Preparation of an analytical study of the reading curriculum at the primary level for the academic year (2012/2013 AD), for grades (IV, V, and VI) in the light of national standards for the teaching of reading. 4. Analysis of the curriculum in terms of: (content, calendar, and activity); to indicate the availability of national standards for the teaching of reading in the curriculum current academic year (2012/2013 AD), and the analysis (by the researcher, and another teacher); to ensure the stability of the analysis. 5. monitoring results, and statistically processed, and interpreted, and then make recommendations and proposals. The results showed that: 1) National standards for teaching reading that have been made in the three areas (content, calendar, and activity) moderately accounting for 60%, and available weakly percentage of 25.1%, and available significantly as a percentage of 8.9%, which did not materialize amounted percentage of 6%. 2) In the field (content) had the highest percentage achieved moderately accounting for 71.1%. 3) In the field of (calendar) was the highest percentage achieved moderately amounted to 60%. 4) In the field of (activity), the highest percentage achieved moderately accounting for 48.9%
|
