أثر استخدام المختبر الجاف و المدعم بالحاسوب اللوحي في تدريس العلوم على استيعاب الطلبة للمفاهيم العلمية و دافعيتهم نحو تعلم العلوم
| المؤلف الرئيسي: | العقاد، فداء محمد مصطفى (مؤلف) |
|---|---|
| مؤلفين آخرين: | أبو الشبول، مهند أنور (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 104 |
| رقم MD: | 720086 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | الجامعة الاردنية |
| الكلية: | كلية الدراسات العليا |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
249
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام المختبر الجاف والمدعم بالحاسوب اللوحي على استيعاب الطلبة للمفاهيم العلمية ودافعيتهم نحو تعلم العلوم. حيت أجريت هذه الدراسة على (80) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي في المدارس العمرية الثانوية للبنات وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2014/ 2015. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيت تم توزيع الطالبات المشاركات بهذه الدراسة على ثلاث شعب اختيرت قصديا، تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى باستخدام المختبر الجاف والمدعم بالحاسوب اللوحي، والمجموعة التجريبية الثانية باستخدام المختبر الجاف-عرض، والمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق اختبار استيعاب المفاهيم العلمية، واستخدام مقياس الدافعية نحو تعلم العلوم. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لأداء طالبات المجموعتين التجريبيتين والمتوسط الحسابي لأداء طالبات المجموعة الضابطة في اختبار استيعاب المفاهيم العلمية لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المتوسطات الحسابية بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية تعزى لطريقة التدريس. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للمجموعات الثلاث على مقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، لصالح المجموعة التجريبية الأولى (استخدام المختبر الجاف والمدعم بالحاسوب اللوحي) على المجموعات التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية الثانية (استخدام المختبر الجاف-عرض) والمجموعة الضابطة، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وأوصت الباحثة بتفعيل استخدام تطبيقات المختبر الجاف المدعم بالحاسوب اللوحي في تدريس العلوم لما له من أثر كبير وواضح في إثارة دافعية الطالبات نحو التعلم، ورفع مستوى استيعاب المفاهيم العلمية لديهن. كما أوصت الباحثة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات البحثية لتقصي أثر استخدام الحاسوب اللوحي على مواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية مختلفة ولفئات عمرية متعددة. |
|---|
عناصر مشابهة
-
أثر استخدام المختبر الجاف في تحصيل طلاب الصف الثالث المتوسط في العلوم وتنمية مهارات التفكير الإبداعي لديهم بمحافظة القريات
بواسطة: الشراري، شريف بن حامد بن معتق منشور: (2017) -
أثر تدريس الفيزياء باستخدام المختبر الجاف والمبلل فى تحصيل طلبة الصف العاشر فى الفيزياء وفى دافعيتهم نحو تعلمها
بواسطة: شديفات، إسلام عوض منشور: (2013) -
أثر تدريس الكيمياء بالمختبر الجاف والمختبر الاستقصائى فى استيعاب المفاهيم الكيميائية وتنمية الاتجاهات نحو الكيمياء لدى طلبة الصف العاشر الأساسى
بواسطة: عربيات، نهاد أحمد عبدالله منشور: (2014) -
فاعلية استراتيجتي المختبر الجاف والمختبر الرطب في اكساب مهارات عمليات العلم لطلاب الصف الثالث المتوسط في محافظة القريات
بواسطة: القحطاني، سالم بن سعيد منشور: (2015) -
أثر ثلاث استراتيجيات قائمة على أبعاد أنموذج مارزانو في الاستيعاب المفاهيمي للمفاهيم العلمية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي في الأردن و معتقداتهم المعرفية و دافعيتهم نحو تعلم العلوم
بواسطة: المومني، فيحاء نايف حسين منشور: (2011)
