| LEADER |
05101nam a22003257a 4500 |
| 001 |
0320339 |
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 100 |
|
|
|9 376156
|a العقاد، فداء محمد مصطفى
|e مؤلف
|
| 245 |
|
|
|a أثر استخدام المختبر الجاف و المدعم بالحاسوب اللوحي في تدريس العلوم على استيعاب الطلبة للمفاهيم العلمية و دافعيتهم نحو تعلم العلوم
|
| 260 |
|
|
|a عمان
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1 - 104
|
| 336 |
|
|
|a رسائل جامعية
|
| 502 |
|
|
|b رسالة ماجستير
|c الجامعة الاردنية
|f كلية الدراسات العليا
|g الاردن
|o 11253
|
| 520 |
|
|
|a هدفت هذه الدراسة إلى استقصاء أثر استخدام المختبر الجاف والمدعم بالحاسوب اللوحي على استيعاب الطلبة للمفاهيم العلمية ودافعيتهم نحو تعلم العلوم. حيت أجريت هذه الدراسة على (80) طالبة من طالبات الصف الثامن الأساسي في المدارس العمرية الثانوية للبنات وذلك خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 2014/ 2015. واتبعت الدراسة المنهج شبه التجريبي، حيت تم توزيع الطالبات المشاركات بهذه الدراسة على ثلاث شعب اختيرت قصديا، تم تدريس المجموعة التجريبية الأولى باستخدام المختبر الجاف والمدعم بالحاسوب اللوحي، والمجموعة التجريبية الثانية باستخدام المختبر الجاف-عرض، والمجموعة الضابطة باستخدام الطريقة الاعتيادية. ولتحقيق أهداف الدراسة، تم تطبيق اختبار استيعاب المفاهيم العلمية، واستخدام مقياس الدافعية نحو تعلم العلوم. وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسط الحسابي لأداء طالبات المجموعتين التجريبيتين والمتوسط الحسابي لأداء طالبات المجموعة الضابطة في اختبار استيعاب المفاهيم العلمية لصالح طالبات المجموعتين التجريبيتين. كما أظهرت النتائج عدم وجود فروق بين المتوسطات الحسابية بين المجموعة التجريبية الأولى والمجموعة التجريبية الثانية تعزى لطريقة التدريس. كما أظهرت نتائج الدراسة أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للمجموعات الثلاث على مقياس الدافعية نحو تعلم العلوم، لصالح المجموعة التجريبية الأولى (استخدام المختبر الجاف والمدعم بالحاسوب اللوحي) على المجموعات التجريبية الثانية والمجموعة الضابطة. كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتوسطات الحسابية للمجموعة التجريبية الثانية (استخدام المختبر الجاف-عرض) والمجموعة الضابطة، وكانت الفروق لصالح المجموعة التجريبية الثانية. وأوصت الباحثة بتفعيل استخدام تطبيقات المختبر الجاف المدعم بالحاسوب اللوحي في تدريس العلوم لما له من أثر كبير وواضح في إثارة دافعية الطالبات نحو التعلم، ورفع مستوى استيعاب المفاهيم العلمية لديهن. كما أوصت الباحثة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات البحثية لتقصي أثر استخدام الحاسوب اللوحي على مواد دراسية مختلفة ولمراحل دراسية مختلفة ولفئات عمرية متعددة.
|
| 653 |
|
|
|a طالبات المدارس الأساسية
|a تدريس العلوم
|a المختبر الجاف
|a الحاسوب اللوحي
|a الاستيعاب
|a طرق التدريس
|
| 700 |
|
|
|a أبو الشبول، مهند أنور
|g Al-Shboul, Muhannad Anwar
|e مشرف
|9 125201
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-T.pdf
|y صفحة العنوان
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-A.pdf
|y المستخلص
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-C.pdf
|y قائمة المحتويات
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-F.pdf
|y 24 صفحة الأولى
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-1.pdf
|y 1 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-2.pdf
|y 2 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-3.pdf
|y 3 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-4.pdf
|y 4 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-5.pdf
|y 5 الفصل
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-R.pdf
|y المصادر والمراجع
|
| 856 |
|
|
|u 9802-001-008-11253-S.pdf
|y الملاحق
|
| 930 |
|
|
|d y
|
| 995 |
|
|
|a Dissertations
|
| 999 |
|
|
|c 720086
|d 720086
|
