ارسل ملاحظاتك

ارسل ملاحظاتك لنا







الرئيسية > استراتيجية توليفية قائمة على ا...>الوصف

استراتيجية توليفية قائمة على المدخل الجمالي للقراءة لتنمية مهارات القراءة التأملية والإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقلياً

المصدر: مجلة القراءة والمعرفة
الناشر: جامعة عين شمس - كلية التربية - الجمعية المصرية للقراءة والمعرفة
المؤلف الرئيسي: السمان، مروان أحمد محمد (مؤلف)
المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): El-Seman, Marwan Ahmed Mohamed
المجلد/العدد: ع155
محكمة: نعم
الدولة: مصر
التاريخ الميلادي: 2014
الشهر: سبتمبر
الصفحات: 81 - 128
رقم MD: 720611
نوع المحتوى: بحوث ومقالات
قواعد المعلومات: EduSearch
مواضيع:
القراءة الإبداعية
القراءة التأملية
المتفوقين عقلياً
التعليم الثانوي
رابط المحتوى:
PDF (صورة)      PDF (نص)      HTML
صورة الغلاف QR قانون

عدد مرات التحميل

580

حفظ في:
المستخلص:

هدفت الدراسة إلى تنمية مهارات القراءة التأملية والإبداعية لدى طلاب المرحلة الثانوية المتفوقين عقلياً من خلال بناء استراتيجية توليفية قائمة على المدخل الجمالي للقراءة. واستخدمت الدراسة المنهج الوصفي وشبة التجريبي. وتكونت مجموعة الدراسة 90 طالب من طلاب الصف الأول الثانوي المتفوقين عقليا في محافظة القاهرة. وتمثلت أدوات الدراسة في اختبار مهارات القراءة التأملية واختبار مهارات القراءة الإبداعية. وأشارت النتائج إلى أن الاستراتيجية التوليفية القائمة على المدخل الجمالي للقراءة فاعلية في تنمية مهارات القراءة التأملية والإبداعية لدى طلاب الصف الأول الثانوي المتفوقين عقليا.
وأوصت الدراسة بضرورة إعادة النظر في أهداف تعليم القراءة لدى هؤلاء الطلاب في ضوء هاتين القائمتين. وإعادة النظر في استراتيجيات تدريس القراءة الحالية في ضوء المدخل الجمالي للقراءة واستراتيجياته التدريسية التي تسهم في تنمية مهارات القراءة التأملية والإبداعية لدى الطلاب المتفوقين عقلياً. وكذلك إعادة النظر في أدوات ووسائل تقويم تدريس القراءة للمتفوقين عقلياً في ضوء المدخل الجمالي للقراءة، وتنوع أساليب التقويم بما يناسب المتفوقين عقلياً.كُتب هذا المستخلص من قِبل دار المنظومة 2018


The study aimed to develop the reflective and creative reading skills of the gifted students of the high school by preparing a synthesis strategy based on the aesthetic approach of reading. The descriptive and semi-experimental methods were used. The study group consisted of 90 gifted students from the first grade of the high school in Cairo governorate. The research tools were represented in the tests of reflective and creative reading skills. The results indicated that the synthesis strategy based on the aesthetic approach to reading is effective in developing the reflective and creative reading skills among the gifted students of the first grade of the high school.
The study recommended that the objectives of teaching reading should be reconsidered in light of these two lists, and the strategies of teaching reading in light of the aesthetic approach of reading his teaching strategies should be reconsidered, where these strategies contribute to develop the reflective and creative reading of gifted students. Furthermore, the tools and means of evaluating the teaching reading for the gifted students in light of the aesthetic approach of reading, the methods of evaluating varied to suit them..This abstract translated by Dar AlMandumah Inc. 2018

عناصر مشابهة


© 2024 المنظومة. جميع الحقوق محفوظة.