| المستخلص: |
هدفت الدراسة تقصي مدى ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها لمبادئ التدريس البنائي، واختبار دلالة الفروق بين متوسطات درجة الممارسة وفقا لمتغيرات: الجنس، والخبرة، والمؤهل العلمي، والمرحلة التعليمية، ولتحقيق هذه الأهداف طبقت استبانة مكونة من (33) فقرة، على عينة مكونة من (187) معلما ومعلمة، من معلمي التربية الإسلامية في مديرية عمان الخامسة. وأشارت النتائج إلى أن درجة ممارسة معلمي التربية الإسلامية ومعلماتها للتدريس البنائي كانت متوسطة، وظهرت فروق دالة إحصائيا لمتغير المؤهل العلمي، وذلك لصالح المؤهل العلمي الأعلى، ولم تظهر فروق دالة بين متوسطات درجة الممارسة لمتغير الجنس والخبرة والمرحلة التعليمية. وأوصت الدراسة بتدريب معلمي التربية الإسلامية على توظيف أفكار النظرية البنائية في التعلم، خلال عملية التدريس، وتوفير مناخات دراسية تسهل تطبيق الممارسات البنائية في الغرف الصفية. \
This study aimed at identifying the extent of the Islamic education teachers of their practice of the constructive instruction, and test the significant differences between the mean scores of practice according to four variables: gender, experience, qualifications, and educational level. In order to achieve these goals, the researcher applied tool questionnaire that consisted of (33) paragraphs, on a sample of (187) male and female Islamic Education teachers in Amman's Fifth Directorate of the Ministry of Education. The results of the study showed that the degree of constructive instruction practices of Islamic Education teachers has been mediocre. A statistical significance difference was found for the scientific qualification variable, in favor of the higher scientific qualification. On the other hand, gender, educational stage, experience education did not show any significant differences. The study recommended training Islamic Education teachers to use constructive-oriented teaching methods, and creating learning atmosphere that facilitates the implementation of structural practices in the classroom. \
|
