| LEADER |
07646nam a22003497a 4500 |
| 001 |
0112631 |
| 024 |
|
|
|3 10.12816/0023912
|
| 041 |
|
|
|a ara
|
| 044 |
|
|
|b الأردن
|
| 100 |
|
|
|a النعانعة، إبراهيم علي إبراهيم
|g Al-Naanah, Ibrahem Ali Ibrahem
|e مؤلف
|9 175726
|
| 245 |
|
|
|a أثر استراتيجية تدريس فوق معرفية في تحصيل المفاهيم الصحية في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية وتنمية اتجاهاتهم نحوها
|
| 246 |
|
|
|a The Impact of Metacognitive Teaching Strategy on the Acquisition of Healthful Concepts Among Primary Stage Students in Islamic Education Subject and Developing their Attitudes Towards It
|
| 260 |
|
|
|b الجامعة الأردنية - عمادة البحث العلمي
|c 2015
|
| 300 |
|
|
|a 1203 - 1220
|
| 336 |
|
|
|a بحوث ومقالات
|b Article
|
| 520 |
|
|
|a هدفت الدراسة الحالية إلى تقصي أثر استراتيجية تدريس فوق معرفية في تحصيل المفاهيم الصحية في مبحث التربية الإسلامية لدى طلبة المرحلة الأساسية وتنمية اتجاهاتهم نحوها. تكونت عينة الدراسة من (67) طالباً من طلبة الصف السابع الشرعي في مدرستي أبو بكر الصديق الشرعية التابعة لمديرية لواء قصبة عمان، وعلى بن ابي طالب التابعة لمديرية قصبة السلط، وقد تم اختيار هذه العينة بصورة قصديّة، وذلك لمناسبتها للباحث من حيث اجراءات الوصول إليها، وقد وزعت عينة الدراسة إلى مجموعة تجريبية ضمت (32) طالباً من طلبة الصف السابع الشرعي في مدرسة أبو بكر الصديق الشرعية في عمان، ومجموعة ضابطة ضمت (35) طالباً في مدرسة على بن ابي طالب في مدينة السلط، واستخدم الباحث أداتين في هذه الدراسة هما: اختبار تحصيل المفاهيم الصحية، ومقياس اتجاهات الطلبة نحو المفاهيم الصحية، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما، وتم تحليل البيانات باستخدام تحليل التباين المشترك (ANCOVA) وأسفرت الدراسة عن النتائج الآتية: - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على اختبار التحصيل البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام استراتيجية تدريس فوق معرفية، بمعنى أن استراتيجية تدريس فوق معرفية كان لها فاعلية في تحصيل طلبة الصف السابع الشرعي للمفاهيم الصحية في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. - وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطات أداء مجموعتي الدراسة على مقياس الاتجاهات البعدي، وكان الفرق لصالح المجموعة التجريبية التي تعلمت باستخدام استراتيجية تدريس فوق معرفية، بمعنى أن استراتيجية تدريس فوق معرفية كان لها فاعلية في تنمية اتجاهات طلبة الصف السابع الشرعي نحو المفاهيم الصحية في مبحث التربية الإسلامية مقارنة بالطريقة الاعتيادية. وخرجت الدراسة بجملة من التوصيات من أبرزها: - أن تعمل وزارة التربية والتعليم على استراتيجية تدريس فوق معرفية من أجل استخدامها في العملية التعليميّة التعلّمية مع الطلبة. - الاهتمام ببناء البرامج التعليمية القائمة على استراتيجية تدريس فوق معرفية في مبحث التربية الإسلامية والتي تركز على تنمية التحصيل، ومهارات التفكير المختلفة لدى الطلبة.
|
| 520 |
|
|
|b This study aims at investigating the impact of metacognitive teaching strategy on the acquisition of healthful concepts in the subject of Islamic education among the students of the primary stage and developing their attitudes towards it. The study sample consists of 67 students of the seventh grade, religious stream, at both schools: Abu Bakr religious school in Amman Directorate, and Ali bin Abi Talib in Salt Directorate. The sample was deliberately selected, as being accessible for researcher, the study sample was distributed into an experimental group that included 32 students of the 7th grade of Abu- Bakr Religious School in Amman, and a control group included 35 students at Ali bin AbiTalib School in Salt. Two instruments were used in this study, which include the acquisition test of healthful concepts and the measure of students' attitude towards them. The validity and reliability of both instruments were verified and data were also analyzed according to (ANCOVA). The study concluded the following results: There was statistically significant difference between the mean performance of the two study groups on acquisition posttest, and the difference was in favor of the experimental group that learned by implementing a metacognitive teaching strategy, which means that implementing metacognitive teaching strategy was effective in the 7th graders’ acquisition of healthful concepts in the Islamic education subject compared to the ordinary method. Further, there was statistically significant difference between the mean of performance of the two study groups on the post attitude scale, and the difference was in favor of the experimental group that learned using the meta cognitive teaching strategy, which means that implementing meta cognitive teaching strategy was effective in developing the seventh religious graders’ attitude towards healthful concepts in the subject of Islamic Education compared to the ordinary method. The study came up with a set of recommendations, most notably: Ministry of Education should work on metacognitive teaching strategy to be implemented in teaching-learning processes with students, caring for building educational programs, which are based on metacognitive teaching strategy in Islamic education subject and focusing on developing acquisition and different thinking skills among students.
|
| 653 |
|
|
|a المفاهيم الصحية
|
| 653 |
|
|
|a التحصيل الدراسي
|
| 653 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|
| 653 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|
| 692 |
|
|
|a التحصيل
|b Teaching Strategy
|
| 692 |
|
|
|a التربية الإسلامية
|b Primary Stage
|
| 692 |
|
|
|a المفاهيم الصحية
|b Healthful Concepts
|
| 692 |
|
|
|a الاتجاهات
|
| 692 |
|
|
|a المرحلة الأساسية
|b Islamic Education and attitudes
|
| 692 |
|
|
|a استراتيجية تدريس فوق معرفية
|b Metacognitive
|
| 773 |
|
|
|4 التربية والتعليم
|6 Education & Educational Research
|c 027
|e Dirasat - Educational Sciences
|f Dirāsāt - Al-Ǧāmi’aẗ al-urdunniyyaẗ. Al-’ulūm al-tarbawiyyaẗ
|l 003
|m مج42, ع3
|o 0102
|s دراسات - العلوم التربوية
|v 042
|x 1026-3713
|
| 856 |
|
|
|u 0102-042-003-027.pdf
|
| 930 |
|
|
|d y
|p y
|q y
|
| 995 |
|
|
|a +EduSearch
|
| 999 |
|
|
|c 721669
|d 721669
|
