| المستخلص: |
هدف هذا البحث إلى تقصي توظيف بعض استراتيجيات التدريس الفارقي في تعليم الجغرافيا، وقياس أثرها في تنمية التحصيل المعرفي والتفكير التباعدي، وقد تكونت عينة البحث من (86) طالبا من طلاب الصف الأول الثانوي، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين: تجريبية وضابطة؛ وقد درست المجموعة التجريبية باستخدام بعض استراتيجيات التدريس الفارقي (سكامبر، شكل البيت الدائري، عبر خطط قوم)، في حين تدرس المجموعة الضابطة بالطريقة المعتادة، وتم استخدام منهج البحث شبه التجريبي لتحقيق أهداف البحث وإعداد أدواته، التي تمثلت في: اختبار التحصيل المعرفي، واختبار التفكير التباعدي. وقد أوضحت نتائج البحث وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) في التطبيق البعدي لاختبار التحصيل المعرفي واختبار التفكير التباعدي لصالح طلاب المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج أن حجم التأثير لتوظيف استراتيجيات التدريس الفارقي كبير في تنمية التحصيل والتفكير التباعدي، وقد انتهى البحث بتقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات التي ترتبط بتوظيف التدريس الفارقي في بيئة التعلم والتدريب.
The current research aimed to invistigated the effect of using some of Differentiated Instruction Strategies in Teaching Geography on Developing Cognitive Achievement and Divergent thinking in secondary school students in Kingdom of Saudi Arabia. The sample of the study consisted of (68)students, they were divided into hvo equal groups; experimintal and control. The experimintal group used Differentiated Instruction Strategies (SCAMPER Around house, explan plan evaluate) whears the control group studied using traditional methods. The current study implemented the experimental design to achive the research objectives and its Tools preparation, which consisto of cognitive Achievement test and Divergent thinking test. The result indcated that there were stalistcally significant differences at (0.05) level between the mean rank scores of the groups in the post measure of the cognitive Achievement test and Divergent thinking test in favor of the experimental group The finding also indicated that effect size of suggested Differentiated Instruction Strategies was large in enhancing the cognitive Achievement test and Divergent thinking. The research concluded by offering a group of recommendation and Suggestation that related with utilizing Differentiated Instruction Strategies in the environment of Learning and Training.
|
