درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين
| العنوان بلغة أخرى: |
The Degree of Practicing Elementary Teachers in the state of Kuwait to Active learning Elements from Educational Supervisors and Principals Point of View |
|---|---|
| المؤلف الرئيسي: | الرشيدي، دلال محمد (مؤلف) |
| المؤلف الرئيسي (الإنجليزية): | Al-Rasheede, Dalal M. |
| مؤلفين آخرين: | المساعيد، جودت أحمد (مشرف) |
| التاريخ الميلادي: |
2015
|
| موقع: | عمان |
| الصفحات: | 1 - 101 |
| رقم MD: | 722995 |
| نوع المحتوى: | رسائل جامعية |
| اللغة: | العربية |
| الدرجة العلمية: | رسالة ماجستير |
| الجامعة: | جامعة الشرق الأوسط |
| الكلية: | كلية العلوم التربوية |
| الدولة: | الاردن |
| قواعد المعلومات: | Dissertations |
| مواضيع: | |
| رابط المحتوى: |
عدد مرات التحميل
710
| المستخلص: |
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية في دولة الكويت لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين، وتمثلت أسئلة الدراسة في الآتي: السؤال الأول: ما درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين؟ السؤال الثاني: ما درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر المديرين؟ السؤال الثالث: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة للموجه؟ السؤال الرابع: هل هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) في درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط تعزى لمتغيرات الجنس والمؤهل العلمي والخبرة للمدير؟ وقامت الباحثة بتطوير استبانة عناصر التعلم النشط لتحقيق أهداف الدراسة. وتم التأكد من صدق محتوى الاستبانة بعرضها على مجموعة من المحكمين المتخصصين، وبناء على اقتراحاتهم تم تنفيذ التعديلات المقترحة. ولحساب معامل ثبات الاستبانة قامت الباحثة باستخدام طريقتين: الطريقة الأولى: الثبات بطريقة الاختبار وإعادة الاختبار (Test–Retest)، حيث بلغ معامل ارتباط بيرسون (0.81)، والطريقة الثانية: الثبات بطريقة الاتساق الداخلي باستخدام معادلة "كرونباخ ألفا"(Cronbach Alpha) وقد بلغ (0.80). وقد تم اختيار عينة عشوائية بسيطة من المديرين، بلغت (45) مديرا ومديرة، وبنسبة (69%) من مجتمع الدراسة، وبواقع (23) مديرا و(22) مديرة. كما تم اختيار عينة عشوائية بسيطة أخرى من الموجهين، بلغت (60) موجها وموجهة، وبنسبة (30%) من مجتمع الدراسة، وبواقع (25) موجها و(35) موجهة. واستخدمت الباحثة المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، واختبار (ت) الإحصائي، وتحليل التباين الأحادي. وأظهرت نتائج الدراسة الآتي: -أن درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين كانت متوسطة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط، تعزى لمتغير الجنس والخبرة للموجه. -وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط تعزى لمتغير المؤهل العلمي للموجه على الدرجة الكلية، وكان الفرق لصالح من يحملون درجة البكالوريوس في عنصر القراءة. -عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α ≤ 0.05) لدرجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط، تعزى لمتغير المؤهل العلمي والخبرة والجنس للمدير، باستثناء عنصر الكتابة فقد كان الفرق لصالح الإناث. |
|---|
عناصر مشابهة
-
درجة ممارسة معلمي المرحلة الابتدائية لعناصر التعلم النشط من وجهة نظر الموجهين والمديرين
بواسطة: سعادة، جودت أحمد صالح منشور: (2018) -
درجة ممارسة دوريالمعلم والطالب في التعلم النشط في ضوء بعض المتغيرات من وجهة نظر معلمي المرحلة الثانوية وطلبتها في دولة الكويت
بواسطة: الرشيدي، فاطمة جمال منشور: (2015) -
درجة ممارسة معلمي المرحلة المتوسطة في دولة الكويت للكفايات التعليمية من وجهة نظر الموجهين الفنيين
بواسطة: الديحاني، فواز عبيد صقر منشور: (2007) -
مدى مراعات معلمي الصفوف الأولية لحقوق الطفل من وجهة نظر مشرفي الصفوف الأولية ومديري المدارس
بواسطة: الجهني، مفضي سعيد سالم الرفاعي منشور: (2016) -
درجة استخدام مديري المدارس الثانوية للحاسوب وتطبيقاته في المهمات الإدارية من وجهة نظر المعلمين والموجهين في دولة الكويت
بواسطة: الرشيدي، مبارك عبيد منشور: (2012)
